Jordbruk och boskapsuppfödning: utseende, delning

Den tekniska revolution som ägde rum under mesolitikum och i början av neolitikum skapade de nödvändiga ekonomiska förutsättningarna för övergången från den första fasen av det primitiva kommunala produktionssättet, då de jämlika relationerna regerade, bestående av att alla utvunnen produkt och alla arbetsredskap var kollektivets egendom, till den andra fasen. Den utbredda användningen av kompositskär och polerade verktyg av storsten ledde till en betydande ökning av arbetsproduktiviteten och orsakade en motsättning mellan den uppnådda nivån av produktivkrafter och utjämningsmetoden för distribution. Denna motsättning löstes som ett resultat av den så kallade "neolitiska revolutionen". Det var en tillverkningsrevolution. Dess kärna är övergången från en tillägnande till en producerande ekonomi, från jakt till jordbruk och boskapsuppfödning. I den andra fasen av utvecklingen av det primitiva kommunala produktionssättet blir arbetsfördelningsmetoden dominerande, där arbetsredskapen fördelas individuellt och en del av den produkt som en person erhåller blir hans mer eller mindre fullständiga egendom.

Termen "neolitisk revolution" introducerades av den engelska forskaren G. Childe på 30-talet av XX-talet. att karakterisera övergångsprocessen från en approprierande ekonomi till en producerande. Nu används denna term av många historiker. Acad. B. A. Rybakov 1968 talade om de enorma förändringarna i utvecklingen av det mänskliga samhället som orsakades av den neolitiska revolutionen. Den mest detaljerade historien om den neolitiska revolutionen beskrivs i V. M. Massons verk, särskilt i boken "The Settlement of Jeytun (problemet med bildandet av en produktiv ekonomi)". Men det finns motståndare till användningen av termen "neolitisk revolution". De utgår från det faktum att i vissa områden tog denna process flera årtusenden och därför kan man enligt deras åsikt inte tala om en revolution, utan bara om evolution.


Neolitisk stenyxa

F. Engels lade stor vikt vid utvecklingen av jordbruket och djurhållningen. Han kopplar samman införandet av boskapsuppfödning och jordbruk med barbariets period. I boken "The Origin of the Family, Private Property and the State" skrev F. Engels: "... vildhet är en period av huvudsakligen tillägnande av färdiga naturprodukter; produkter konstgjorda av människan tjänar huvudsakligen som hjälpredskap för sådan tillägnelse. Barbarism - perioden för införandet av boskapsuppfödning och jordbruk, perioden för att bemästra metoderna för att öka produktionen av naturliga produkter med hjälp av mänsklig aktivitet "( Marx K., Engels F. Soch., v. 21, sid. 33).

Det finns olika synpunkter på ursprunget till jordbruk och djurhållning. Vissa forskare tror att boskapsuppfödning uppstod bland jaktstammar, och jordbruk bland stammar som huvudsakligen ägnade sig åt att samla in ätbara växter. Andra forskare hävdar att boskapsuppfödning uppstod först när det utvecklade jordbruket skapade förutsättningarna (fodertillgång) för djuruppfödning. De senaste arkeologiska bevisen tyder på att förutsättningarna för övergången till jordbruk och boskapsuppfödning började ta form under mesolitikum bland de stammar som samtidigt ägnade sig åt jakt, fiske och samlande.


Lossa jorden med en grävpinne a - rekonstruktion; b - stenviktningsmedel till pinnen

Vi har ovan visat att de tekniska förutsättningarna som gjorde det möjligt att gå från en approprierande form av ekonomi till en producerande uppstod nästan överallt, men denna övergång genomfördes inte samtidigt på grund av den ojämna historiska utvecklingen. Tillbaka på 30-talet av XX-talet. Den enastående sovjetiska vetenskapsmannen N. I. Vavilov pekade ut sju oberoende centra för ursprung för odlade växter och samtidigt sju troliga centra för jordbrukskulturens oberoende framväxt. Det första fokuset inkluderar territorierna i dagens Turkiet, Iran, Afghanistan, Centralasien och Pakistan; i den andra - Hindustan, Indokina; i det tredje - östra och bergiga Kina; i den fjärde - Medelhavsländernas territorier; i den femte - bergiga och östra Afrika (främst Etiopien). Slutsatserna som N. I. Vavilov gjorde på grundval av paleobotaniska data bekräftades till stor del av efterföljande arkeologiska upptäckter.

Under X-VIII årtusendet f.Kr. e. bland de jaktstammar som levde i västra Asien började först och främst förutsättningarna för övergången till jordbruk och boskapsuppfödning att skapas. Dessa stammar, som huvudsakligen bosatte sig i bergsregioner, var engagerade i jakt på gaseller, bezoargetter, etc. Till en början spelade insamlingen och domesticeringen av djur ännu inte någon stor roll i dessa stammars ekonomi. Gradvis börjar samlingen av vildväxande spannmålsväxter uppta, om inte en ledande, så en betydande plats i ekonomin för primitiva stammar. Samtidigt med insamlingen av spannmålsväxter skedde också processen för domesticering av djur. Det första husdjuret (exklusive hunden), enligt de senaste uppgifterna, var getter. Fåren tämjdes nästan samtidigt.

Insamlingen av vilda spannmål och början av domesticeringen av djur ledde till övergången av jaktstammar från en nomadisk och semi-nomadisk livsstil till en fast livsstil, till jordbruk. De tidigaste monumenten - de första böndernas bosättningar - upptäcktes i de områden där de nödvändiga förutsättningarna för denna övergång bildades. Arkeologer spårar en viss kontinuitet hos dessa monument med monumenten från den mesolitiska perioden. Jordbruksbosättningar dyker upp i Mellanöstern under VIII-VII millenniet f.Kr. e. i Jordanien (Jeriko), i norra Irak (Jarmo), i sydvästra Iran (Ali-Kosh), i södra Turkiet (Chatal-Guyuk). Människor började leva ett fast sätt att leva, bygga adobehus, tämja får, getter och, något senare, grisar.


Neolitiska stenhackor

Bosättningen av jordbruksstammar i de torra områdena i Mesopotamien ledde där till framväxten av konstbevattnat jordbruk, vilket gav klara fördelar framför jordbruket i bergsområden. Kronologiskt hänvisar detta till VI årtusendet f.Kr. e. Jordbruksbosättningar distribuerades i Tigris och Eufrats mellanrum till Bagdad. Som ett resultat av jordbruksstammarnas frammarsch längre söderut utvecklades en av de äldsta civilisationerna, den sumeriska, där i senare tider. Det är svårt att säga om jordbruket i Egypten utvecklades självständigt eller om det uppstod under inflytande av bosättningen av syro-palestinska jordbruksstammar i söder. Det är dock känt att i det 5: e årtusendet f.Kr. e. i Nildeltat i övre Egypten fanns en etablerad jordbrukskultur.

Mindre Asiens jordbruks- och boskapsuppfödningscentrum påverkade spridningen av jordbruket i Grekland, där bosättningar från det 6:e årtusendet f.Kr. upptäcktes. e. med utvecklade former för att bedriva en sådan ekonomi. Från Grekland tränger jordbruket in i det 5:e årtusendet f.Kr. e. till Balkan. Från V till III årtusende f.Kr. e. jordbruket sprider sig över Centraleuropa och når södra Skandinavien och de brittiska öarna. Kanske utvecklades jordbruks- och pastoralkulturen i Kina (Yangshao) självständigt. Det går tillbaka till en sen tid: III årtusende f.Kr. e., men den inledande perioden går tillbaka till det 5:e-4:e årtusendet f.Kr. e.

Utvecklingen av sovjetisk arkeologi ledde till intressanta upptäckter: i sydvästra Centralasien, vid foten av Kopet-Dag i Turkmenistan, hittades bosättningar av tidiga bönder, som i sin natur påminner om de tidiga jordbruksbosättningarna i Mellanöstern. Bosatt jordbrukskultur i Turkmenistan, med anor från 6:e-5:e årtusendet f.Kr. e. kallades Dzheytunskaya. I de norra regionerna i Centralasien, åtskilda från de södra jordbruksbosättningarna i Turkmenistan av en öken, såväl som på det moderna Kazakstans territorium, uppträder tecken på tillägg av produktiva former av ekonomi under det fjärde årtusendet f.Kr. e. I Transkaukasien går de äldsta jordbruksbosättningarna (Shomu-Tepe, Shulaveri) tillbaka till det 5:e-4:e årtusendet f.Kr. e. Norr om Kaukasusområdet bodde huvudsakligen pastorala stammar (3:e årtusendet f.Kr.). Pastorala stammar är kända i den norra Svartahavsregionen under 7:e-6:e årtusendet f.Kr. t.ex. i Moldavien under VI årtusendet f.Kr. e. Jordbruksbosättningar som tillhör den så kallade Trypillia-kulturen upptäcktes på Ukrainas högra strand och går tillbaka till det 4:e-3:e årtusendet f.Kr. e. Stammarna som bodde i de nordöstra regionerna i Sovjetunionens europeiska territorium ledde en jaktlivsstil. Samtidigt kände de redan till polerade verktyg och keramik, vilket kan hänföras till den neolitiska eran. Samtidigt hittades inga mikroliter i detta territorium, vilket var integrerad del liner verktyg.

Utveckling av en lektion i 5:e klass om den antika världens historia

Framväxten av jordbruk och djurhållning.

Syftet med lektionen: att bilda en uppfattning om studenter om framväxten av jordbruk, boskapsuppfödning och hantverk bland primitiva människor

Uppgifter:

  • Pedagogisk:överväga orsakerna, essensen och betydelsen av uppkomsten av jordbruk, djurhållning och hantverk för primitiva människor
  • Pedagogisk : att utveckla elevernas förmåga att analysera teoretiskt material, tänka logiskt, jämföra historiska fakta och fenomen, uttrycka sin åsikt, dra slutsatser; förklara innebörden av de studerade historiska begreppen och termerna, arbeta i grupp, lösa testuppgifter, färdigheter tala inför publik, självrannsakan och självutvärdering, för att på grundval av utbildningsmaterial fastställa orsakerna och konsekvenserna av de viktigaste historiska händelserna;
  • Pedagogisk: utbildning av en medveten inställning till arbete, att välja ett yrke, att upprätthålla hälsa

Grundläggande koncept: Jordbruk, stenyxa, hacka, skära, rivjärn, boskapsuppfödning, keramik, spinning, vävning, hantverk, produktiv ekonomi, stam, äldre, äldsterådet

Utrustning:

  • En dator
  • Multimediaprojektor
  • Skärm
  • Presentation "Uppkomsten av jordbruk och djurhållning"
  • Blad av självkontroll
  • Atlas historia av den antika världen
  • Vigasina A.A. Den antika världens historia: en lärobok för årskurs 5. utbildningsinstitutioner / A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya. - M., Upplysning, 2014

Huvuddatum : ca 10 ka - framväxten av jordbruk och djurhållning

Lektionstyp : en lektion i bildning och förbättring av elevers kompetens

Lektionsform: lektion - spel

Element i pedagogisk teknik:IKT, forskning, problematiskt, spelande, hälsosparande, gruppinlärning.

Lärare: Z Hej grabbar. Sitt ner.Vi fortsätter vår rundtur i den antika världens historia. Vad gjorde primitiva människor? Studenter: De ägnade sig åt jakt, insamling och fiske.

Lärare: Låt oss komma ihåg vilka primitiva konstnärer som målade?

Studenter: Primitiva konstnärer avbildade djur (mammut, bison, getter, etc.), jaktvapen på väggarna i grottan.

Lärare: Bra jobbat pojkar! Och nu, killar, var uppmärksam på löven som finns på ditt bord. Du måste genomföra tester. Läs frågorna och svarsalternativen noggrant. Markera det svar du tror är rätt.

a) Altama;

b) Altamira;

c) Ilmira.

a) i södra Europa;

b) i Östafrika;

c) i Nordafrika;

d) i västra 1 Asien.

3. Homo sapiens dök upp

a) för 100 tusen år sedan;

b) för 60 tusen år sedan;

c) för 40 tusen år sedan;

e) 25 tusen år sedan.

a) Nordamerika

b) Nordafrika;

c) Norra Italien;

d) Norra Spanien.

Teknologisk karta för lektionen "Uppkomsten av jordbruk och djurhållning"

Lektionsstadiet

Läraraktivitet

Studentverksamhet

resultat

Personlig

ämne

Metasubjekt

Stadium av motivation tilllärande aktivitet Mikromål:utveckling på en personligt betydande nivå av intern beredskap för att uppfylla de regulatoriska kraven för utbildningsverksamhet.

Skapar förutsättningar för att interna behov uppstår
inkludering i aktiviteter ("jag vill"):

ESM demonstration bild nummer 1

För 13 tusen år sedan inträffade en betydande uppvärmning på jorden, glaciären smälte och drog sig tillbaka till norr. Har våra förfäder förändrats? Vad har de lärt sig att göra? Vi kommer att diskutera dessa frågor i vår lektion.

Människans utveckling är en ständig rörelse framåt.Ordna bilddata i ordningen
på vilket sätt fortskred utvecklingen av den mänskliga formen,
och förklara dina steg.

Låt oss killar försöka förklara termen evolution ur biologins synvinkel.

Evolution - detta är processen för den historiska utvecklingen av levande organismer, som börjar med de minsta bestående av en cell (bakterier) och slutar med en person. Du vet vad en cell är, tittade i mikroskop och vilken storlek de var

Människans utveckling är processen för hennes utveckling.

Tror du att en person kommer att stanna upp i sin utveckling?

bild nummer 2

– Utifrån rubriken till § 4, gissa vilka typer av aktiviteter av primitiva människor vi kommer att prata om idag?

Kom ihåg vad du vet om jordbruk och djurhållning.

Tittar på bild #1

Det visade sig ordet "evolution" - så här förändrades en persons utseende. (motiverade svar)

Nej. På tekniklektionerna studerar vi verktygen för en modern snickare, snickare, många verktyg har blivit mer avancerade, lättare och bekvämare. Med dem kan du göra jobbet mycket snabbt (kl. hörn)

– Om boskapsuppfödning och jordbruk.

Från kursen "The World Around" minns de att det är grenar av ekonomin.

Bildande av ett ansvarsfullt förhållningssätt till lärande, beredskap och förmåga till självutveckling och egenutbildning utifrån motivation för lärande.

Förklara innebörden av begreppen framåt, "boskapsuppfödning" och "jordbruk"

Kognitiv: Hitta (i läroböcker och andra källor, inklusive användning av IKT) tillförlitlig information som behövs för att lösa utbildnings- och livsproblem.

Definiera begrepp.

Skede uppdatering och provlärande aktiviteter Mikromål: förberedelse av elevers tänkande och organisation av deras medvetenhet om deras inre behov av att bygga ett nytt handlingssätt.

Vad tror du, har jordbruk och boskapsuppfödning alltid funnits på jorden?

bild nummer 3

Och varför flyttade en person till en produktiv ekonomi? – det är den problematiska frågan.

Jag skriver ner ämnet för lektionen.

För cirka 10 tusen år sedan ägde verkligt revolutionära förändringar rum i mänskligt liv: jordbruk uppstod från insamling och boskapsuppfödning från jakt. Folk lärde sig hur man gör kläder av tyg, hur man skulpterar lerkrukor. Den sociala strukturen har också blivit mer komplex.

Arkeologer upptäckte de äldsta bosättningarna av bönder i västra Asien (Turkiets, Irans, Iraks och Palestinas länder.

(arbeta med kartan)

Vad var anledningen till att de metoder för att skaffa mat som var traditionella för det primitiva samhället övergavs? Vilka förändringar i människors liv inträffade som ett resultat av övergången till jordbruk och djurhållning? Du kommer att lära dig om det i vår dagens lektion..

Fixar på tavlan:

För 10 tusen år sedan - utseendet av de första bönderna och boskapsuppfödarna.

På livets linje, visa hur länge sedan det var? (de jobbar vid svarta tavlan)

– Så, idag på lektionen kommer vi att lära oss om hur ursprunget till jordbruk och boskapsuppfödning gick till.

Push-versioner:

Nej, först var det klasser: "samlande" och "jakt"

Och varför kom jordbruk och boskapsuppfödning att ersätta dessa yrken?

PROBLEMFRÅGA:

Varför flyttade människan till en produktiv ekonomi?

- För 10 tusen år sedan - utseendet av de första bönderna och boskapsuppfödarna.

De ritar i anteckningsböcker.

Bildande av en medveten, respektfull och välvillig inställning till en annan person, beredskap och förmåga att föra en dialog med andra människor och uppnå ömsesidig förståelse i den; definiera gränserna för sin egen kunskap och okunskap

De förstår att boskapsuppfödning och jordbruk är resultatet av mänsklig evolution, vilket ledde till ett fastställt sätt att leva.

Föreskrifter: Bestäm målet, problemet i pedagogisk verksamhet.Push-versioner.

Skede identifiera platsen och orsaken till problemetMikromål: medvetenhet om exakt vad som är bristen på deras kunskaper, färdigheter eller förmågor.

Plan nummer 4: 1. Uppkomsten av boskapsuppfödning. 2. Jordbrukets framväxt. 3. Framväxten av en grannskapsgemenskap.

Bild #5-9

Skärmen stängs

Inspelad i en anteckningsbok

Bildande av kommunikativ kompetens i kommunikation och samarbete med kamrater och vuxna i aktivitetsprocessen

Beskriv bönders och pastoralisters villkor och livsstil.

Föreskrifter: Push-versioner.

Bedöm graden och metoderna för att uppnå målet.

Skede bygga ett projekt ur svårighetMikromål: att sätta upp mål för utbildningsverksamheten och, utifrån detta, välja metod och medel för deras genomförande.

Låt oss gå till läroboken s.20

Pojkarna läser "The Domestication of Animals" ochord markeras i texten som hjälper till att förklara orsakerna och konsekvenserna av övergången till pastoralism.

– Och tjejerna vid den här tiden läser Hoe Farming och i textenlyft fram ord som hjälper till att förklara orsaker och konsekvenser av övergången till jordbruk.

Låt oss kolla vad vi har.

Vi lyssnar på pojkarna.

Presentationen öppnar

Bild #5-8

Fixar på tavlan:

Från jakt till boskapsuppfödning. Det finns alltid mat.

Nu ska vi lyssna på tjejerna.

Bild #9-20

Fixar på tavlan:

Från samling till jordbruk.

– I samband med övergången till jordbruk och boskapsuppfödning behärskade primitiva människor nya metoder för hushållning, vilket bidrog till uppkomsten av nya saker: fat, mattor, ylletyg.

3-4 minuter läs texten,

utföra uppgiften individuellt, på egen hand.

Pojkar:

Orsak.

– Rädslan för hunger tvingade människor att lämna i reserven de ungar av djur som togs om hand, fostrades upp och föddes upp.

Följd.

Så föddes boskapsuppfödningen.

Orsak.

– Vi gissade att istället för att leta efter majsax på avlägsna ängar så kan de odlas i närheten av huset.

Följd.

- Lärde sig att bruka marken.

Så här föddes jordbruket.

Bildande av en medveten, respektfull och välvillig inställning till en annan person

De förklarar betydelsen av separationen av jordbruket från boskapsuppfödningen, upptäckterna och uppfinningarna av de äldsta människorna för utvecklingen av det mänskliga samhället.

Kognitiv:

Att behärska semantisk läsning - på egen hand läsa faktisk, subtextuell, konceptuell information. Etablera orsak och verkan relationer

Jämför objekt enligt specificerade eller självdefinierade kriterier.

Dra slutsatser.

Bygg logiska resonemang.

Föreskrifter: Planera aktiviteter i en lärandesituation. Arbeta enligt planen med hänvisning till målet. Bedöm graden och metoderna för att uppnå målet.

Skede genomförandet av det byggda projektet

Mikromål: Elever bygger ett nytt sätt att göra saker på
och bildandet av färdigheter för att tillämpa det för att lösa ett problem,
orsakar svårigheter

Bilder #21

Vad är det maximala antalet nya yrken som dök upp bland de gamla bönderna?

Så vi har lärt oss att människor har bemästrat nya aktiviteter som gjorde det möjligt för dem att bo på ett ställe, att bedriva ett gemensamt hushåll.

– Låt oss ta reda på hur dessa förändringar kan påverka människors framtida liv.

bild nummer 22

Fixar på tavlan:

Övergång till en stillasittande livsstil

- Från punkt 4, läs tredje stycket, markera skälen till vidarebosättningen av jordbrukssamhällen. Bild #23-24

Fixar på tavlan:

stamsamhällen, stam

Arbetar med sliduppdrag

– I samband med övergången till jordbruk och boskapsuppfödning behärskade primitiva människor nya metoder för hushållning, vilket bidrog till uppkomsten av nya saker: fat, mattor, ylletyg.

Inspelad i en anteckningsbok

– En ökning av antalet stamsamhällen leder till att människor trängs i ett territorium.

– En del av släktingarna går till angränsande länder och bildar broderliga stamsamhällen som utgör en enda fackförening – en stam.

Bildande av beredskap och förmåga till självutveckling och självutbildning utifrån motivation för lärande och kognition, utveckling av upplevelsen av att delta i ett gemensamt sökande efter information.

Bedöm konsekvenserna av övergången till jordbruk och pastoralism

Kommunikativ:Organisera arbetet i par.

Kognitiv: förmåga att extrahera det viktigaste från texten. Etablera orsak och verkan relationer

Föreskrifter: bildning av färdigheter för att tillämpa ny kunskap för att lösa ett problem,
orsakar svårigheter

Stadiet av primär konsolidering med uttal i externt tal

Mikromål: elever lär sig ett nytt sätt att göra saker.

Bild #28-29

- Titta på diagrammet på bilden. Förklara med hjälp av konventioner vem som stod i spetsen för stammen?

Vem valde honom och med vem var han tvungen att rådgöra?

- Läs punkt 4 till slutet, ta reda på konsekvenserna av bosättningen av jordbruksstammar.

Vilken slutsats kan vi dra av problemet?

- Ledare.

– Ledaren valdes av folkförsamlingen som bestod av representanter för stamsamhällen.

– Alla viktiga beslut togs av ledaren tillsammans med äldsterådet och folkförsamlingen.

– Stammar kunde slåss mot varandra om byte eller land. Folk gick till andra platser på jakt efter nya länder.

– Övergången till jordbruk och boskapsuppfödning gjorde att primitiva människor kunde leda en stillasittande livsstil, vilket ledde till en ökning av antalet stamsamhällen. Stamsamhället ersätts av grannsamhället

Visa respekt för andra nationer, acceptera andra nationers värderingar

De har en idé om processen för övergången till en fast livsstil.

Kognitiv: analys av ritschemat, arbeta med text, generalisera

Jämför objekt enligt specificerade eller självdefinierade kriterier. De drar slutsatser.

Skede självständigt arbete Med
standard självtest

Mikromål: eleverna slutför standarduppgifter för ett nytt handlingssätt; självkontroll av eleverna av sina beslut om
standard; skapa en framgångssituation

– Från kartan på sidan 7, identifiera var jordbruket har sitt ursprung.

Att förstå vikten av att lära sig och lära sig nya saker.

De visar på kartan territoriet för folkens bosättning baserat på texten och illustrativt material i läroboken.

Föreskrifter: Utför uppgifter, tillämpa kunskap i en ny situation

Kognitiv: definiera begrepp, klassificera.

Stadiet för inkludering i kunskapssystemet
och upprepning

Mikromål: möjliggöra ett nytt sätt att göra saker på
kunskapssystem, medan - upprepning och konsolidering av tidigare studerade och förberedelse för studiet av följande avsnitt av kursen.

Tillämpa ny kunskap:

Jämför ledning i en stamgemenskap och en stam.

– Vilken nytta och vilken dåligt, enligt din åsikt, har gjort att människor har bytt från jakt och samlande till jordbruk och boskapsuppfödning?

Slutsats: Framväxten av jordbruk och djurhållning påverkades av förbättringar av verktyg. (lista verktygen)

Utför uppgiften muntligt, nämn gemensamma drag och skillnader.

Uttrycka sin åsikt i termer av

syn på moraliska värderingar.

Bedöma moraliska värderingar rimligt.

De namnger de gemensamma dragen och skillnaderna mellan stamsamhället och stammen.

Föreskrifter: identifiera svårigheter, ändra handlingsplanen för att övervinna svårigheter, jämföra åtgärden och resultatet med ett färdigt prov.

Bygg logiska resonemang.

Stadiet för reflektion av pedagogisk aktivitet i lektionen

Mikromål: självutvärdering av eleverna av resultaten av deras
lärandeaktiviteter, medvetenhet om konstruktionsmetoden och gränser
tillämpa ett nytt handlingssätt.

Bild #26

Skriv ner dina läxor: §4, studera självständigt punkt 5 "Andar, idoler och offer", skriv en berättelse om jordbrukets framväxt med hjälpord:

Start: Kvinnorna i vår klan, som malde spannmålen från skogen till mjöl, märkte att säden som föll till marken .... därför ...

Hjälpord:stenyxa, träd, bränd, aska, hacka, vete, korn, skära, spannmålskvarn, mjöl, kakor, jordbruk

Gör uppgifterna i anteckningsboken

Till exempel jordbruk. Nödvändigt, svårt. Plöja, odla, äta. Energikälla. Bransch av ekonomin.

Boskapsuppfödning. Svårt, produktivt. Odla, städa, ät. Djuruppfödning.

Skriv ner läxor

Målen för ytterligare aktiviteter beskrivs och uppgifter för egenträning bestäms (läxor med inslag av kreativ aktivitet)

Utveckling av samarbetsförmåga med läraren och kamrater i olika lärsituationer.

Bildande av beredskap för självutveckling.

De förklarar innebörden av de historiska begreppen i lektionen, fastställer sekvensen för utveckling av verktyg och yrken hos en gammal person.

Föreskrifter: korrelera syftet och resultaten av deras utbildningsverksamhet och fastställa graden av efterlevnad; ge betyg.

Kognitiv: tillämpa kunskapen som erhållits för att lösa syncwine.

Test: "Primitiva samlare och jägare".

1. Vad heter grottan där arkeologer först hittade ritningar av primitiva människor:

a) Altama;

b) Altamira;

c) Ilmira.

2. Den äldsta mannens kvarlevor hittades

a) i södra Europa;

b) i Östafrika;

c) i Nordafrika;

d) i västra 1 Asien.

3. Homo sapiens dök upp

a) för 100 tusen år sedan;

b) för 60 tusen år sedan;

c) för 40 tusen år sedan;

e) 25 tusen år sedan.

4. Vad kallas konst?

a) människans önskan att förklara naturens mysterier;

b) människors önskan att jaga bättre, få mer mat;

c) kreativ reproduktion av omvärlden.

5. I vilket land upptäckte arkeologer först ritningar av primitiva människor?

a) Nordamerika

b) Nordafrika;

c) Norra Italien;

d) Norra Spanien.

6. Primitiva människors yrke:

Världshistorien. Volym 1. Stenåldern Badak Alexander Nikolaevich

Framväxten av jordbruk och djurhållning

Stammarna, som på stenåldern, med hjälp av de gynnsamma naturförhållandena som omgav dem, övergick från insamling till jordbruk och från att jaga vilda djur till boskapsuppfödning, blev livet helt annorlunda. Nya former av ekonomi förändrade snart radikalt dessa stammars existensvillkor och förde dem långt före jägare, samlare och fiskare.

Naturligtvis upplevde dessa stammar de grymma konsekvenserna av naturens nycker. Och det är inte förvånande, eftersom de fortfarande inte kände till metall, de var fortfarande begränsade i sin teknik till de mesolitiska och neolitiska metoderna för bearbetning av sten och ben. Ofta visste de inte ens hur man gör lerkrukor.

Men av grundläggande betydelse för deras liv var det faktum att de redan kunde se framåt, tänka på framtiden och i förväg säkra försörjningskällor för sig själva, producera mat åt sig själva.

Detta var utan tvekan den primitiva människans viktigaste steg på vägen från maktlöshet i kampen mot naturen till makten över dess krafter. Detta var drivkraften för många andra progressiva förändringar, orsakade djupgående förändringar i en persons livsstil, i hans världsbild och psyke, i utvecklingen av sociala relationer.

De första böndernas arbete var mycket svårt. För att vara övertygad om detta räcker det att titta på de råa verktygen som hittades i de äldsta jordbruksbosättningarna. De berättar på ett övertygande sätt hur mycket fysisk ansträngning, hur mycket ryggbrytande arbete som krävdes för att gräva upp jorden med enkla träpinnar eller tunga hackor, för att skära de tuffa stjälkarna av spannmål - öra för öra, gäng efter gäng - med skäror och flintablad, så att slutligen, slipa kornen på en stenplatta - korn rivjärn.

Men detta arbete var nödvändigt, det kompenserades av dess resultat. Dessutom har området för arbetsverksamhet utökats med tiden, och dess natur har förändrats kvalitativt.

Det bör särskilt noteras att mänsklighetens enorma prestation under perioden med det primitiva kommunala systemet var utvecklingen av nästan alla för närvarande kända jordbruksgrödor och domesticeringen av de viktigaste djurarterna.

Som nämnts ovan var det första djuret som människan lyckades tämja en hund. Dess domesticering inträffade troligen under övre paleolitikum och var förknippad med utvecklingen av jakt.

När jordbruksekonomin började utvecklas tämjde människan får, get, gris, ko. Senare tämjde man hästen och kamelen.

Tyvärr kan de äldsta spåren av boskapsuppfödning endast fastställas med stor svårighet, och även då mycket villkorligt.

Den viktigaste källan för att studera frågan är benrester, men det fick ta mycket lång tid för skelettets struktur hos tama djur att märkbart förändras, i motsats till vilda, som ett resultat av förändringar i existensvillkor.

Ändå kan det anses bevisat att kor, får, getter och grisar föddes upp i neolitiska Egypten (VI-V årtusende f.Kr.), Västra och Centralasien, och även i Indien (V-IV årtusende f.Kr.). e.), i Kina, såväl som i Europa (III årtusende f.Kr.) Långt senare tämjdes renarna i Sayano-Altais högland (omkring början av vår tideräkning), liksom laman (guanaco) i Centralamerika, där förutom detta djur och hunden, som dök upp här tillsammans med alla nybyggare från Asien, det fanns inga andra djur som var lämpliga för domesticering.

Tillsammans med tama djur fortsatte tama djur, till exempel elefanter, att spela en viss roll i ekonomin och livet.

Som regel använde de första bönderna i Asien, Europa, Afrika först kött, skinn och ull från husdjur. Efter en tid började de använda mjölk.

Efter en tid började djur användas som pack- och hästdragna fordon samt dragkraft inom plogjordbruket.

Således bidrog utvecklingen av boskapsuppfödningen i sin tur till framstegen inom jordbruket.

Detta är dock inte allt. Det bör noteras att införandet av jordbruk och boskapsuppfödning bidrog till befolkningsökningen. När allt kommer omkring, nu kunde en person utöka tillvarons källor, mer och mer effektivt använda de utvecklade länderna och behärska fler och fler av dess utrymmen.

Från boken History of the Ancient World. Volym 1. Tidig antiken [diff. ed. ed. DEM. Dyakonova] författare Sventsitskaya Irina Sergeevna

Föreläsning 1: Jordbrukets, djurhållningens och hantverkets framväxt. Allmänna drag av den första perioden av den antika världens historia och problemet med utvecklingssätt. Förutsättningar för bildandet av det första klassamhället Släktet "Man" (Homo) uppstod ur djurriket för över två miljoner år sedan;

Ur boken Vardagsliv i Grekland under det trojanska kriget författaren Fort Paul

Betydelsen av boskapsuppfödning På ett eller annat sätt fortsatte herdarna att arbeta på fjällängarna. I augusti började de oroa sig för utseendet på de första kala fläckarna på betesmarker. För gravida kvinnor och ohälsosamma hanar var det nödvändigt att leta efter fräschare och grönare platser, för från och med nu

Ur boken De gamla gudarna – vilka är de författare Sklyarov Andrey Yurievich

Ur boken Medeltidens historia. Volym 2 [I två volymer. Under allmän redaktion av S. D. Skazkin] författare Skazkin Sergey Danilovich

Jordbrukets förfall Det tvångsmässiga återställandet av föråldrade statsorder leder till jordbrukets totala nedgång. De italienska länderna har inte tillräckligt med eget bröd, de börjar importera det från utlandet. Men bönderna kan inte köpa bröd.

Från boken History of the Ancient East författare Avdiev Vsevolod Igorevich

Framväxten av bosatt jordbruk När växtligheten i Nordafrika försvann och denna stora region blev ett område med nästan sammanhängande öknar, måste befolkningen ha samlats i oaser och gradvis sjunkit ner i floddalarna. Nomadiska jaktstammar

Från boken Russia: Criticism of Historical Experience. Volym 1 författare Akhiezer Alexander Samoilovich

författare Badak Alexander Nikolaevich

Uppkomsten av jordbruk i södra Kaspiska havet I andra delar av världen finns också början på en ny kultur som växte fram ur mesolitikum. Liknande processer ägde rum i Iran och Centralasien.

Ur boken Världshistoria. Volym 1. Stenåldern författare Badak Alexander Nikolaevich

Jordbrukets utveckling De sumeriska stammarna som bosatte sig i Mesopotamien, redan i forna tider på olika platser i dalen, kunde dränera den myrrika jorden och använda vattnet i Eufrat, och snart den lägre Tigris, och därigenom skapa grunden för bevattningsjordbruk.

Från boken God of War författare Nosovsky Gleb Vladimirovich

1. Framväxten av jordbruk Uppenbarligen berodde framväxten av civilisationens centrum i Nildalen till stor del på att det var där som jordbruket först uppstod och började utvecklas. Observera att vår civilisation är JORDBRUK. Alla kulturfolk

Ur boken Allmän historia. Forntida världshistoria. 5:e klass författare Selunskaya Nadezhda Andreevna

§ 4. Uppkomsten av jordbruk, boskapsuppfödning och hantverk Uppkomsten av jordbruket Människor märkte att korn av ax eller frukt, som faller på lös jord, gror och bär frukt. De insåg att mat kunde odlas, och började plantera frön av ätbara växter i jorden. Så ut

Från boken Man in Africa författare Turnbull Colin M.

Skogsbrukets ursprung I de täta ekvatorialskogarna som sträcker sig längs västkusten och sträcker sig längs ekvatorn över nästan hälften av kontinenten finns fortfarande gamla traditioner bevarade. De folk som bor utanför skogen är släkt med dess invånare med

Från boken Bildandet av den ryska centraliserade staten under XIV-XV århundradena. Essäer om Rysslands socioekonomiska och politiska historia författare Cherepnin Lev Vladimirovich

§ 2. Utvidgning av området för åkerbruk. "Gamla" byar och byar - stabila jordbrukscentra Jag ger mig inte uppgiften att ge en heltäckande beskrivning av jordbruket i nordöstra Ryssland under XIV-XV-talen. Detta har gjorts tillräckligt detaljerat av A. D. Gorsky. han

Från boken Skapare och monument författare Yarov Roman Efremovich

I jordbruksministeriet Enorma fönster, ett enormt kontor, ett enormt bord med lejontassar istället för ben och vridna - i form av ormar - kolumner i hörnen. Fönstren är täckta med gräddfärgade sidendraperier. Det är tyst på ministern för jordbruk och statlig egendom. Inte ett ljud

Från boken Complete Works. Volym 3. Utveckling av kapitalismen i Ryssland författare Lenin Vladimir Iljitj

III. Område för kommersiell boskapsuppfödning. Allmänna uppgifter om utvecklingen av mejeriuppfödning Vi går nu vidare till ett annat viktigaste område inom jordbrukskapitalismen i Ryssland, nämligen till det område där inte spannmålsprodukter utan boskapsprodukter är av övervägande betydelse.

Från boken Complete Works. Volym 7. September 1902 - September 1903 författare Lenin Vladimir Iljitj

Om det kapitalistiska jordbrukets dominans Befolkningen i ett kapitalistiskt land är indelad i tre klasser: 1) lönearbetare, 2) markägare och 3) kapitalister. När man studerar systemet måste man bortse från lokala egenskaper, där en sådan bestämd uppdelning

Från boken Complete Works. Volym 27. augusti 1915 - juni 1916 författare Lenin Vladimir Iljitj

5. Jordbrukets kapitalistiska karaktär Kapitalismen inom jordbruket bedöms vanligtvis utifrån data om gårdarnas storlek eller på antalet och betydelsen av stora gårdar i termer av landarea. Vi har dels övervägt, dels kommer vi att överväga data av detta slag, men vi måste notera det

Litteratur: Shnirelman Viktor Aleksandrovich. "Ursprunget till tillverkningsekonomin". M., 1989; Semenov Sergey Aristarkhovich. "Ursprunget till jordbruket". Leningrad, 1974; Artikelsamling "Early Farmers". Leningrad, 1980. Tokarev Sergey Aleksandrovich. "Tidiga former av religion". Moskva, 1990.

FÖRSTA FRÅGAN. I slutet av mesolitikum ersätts den tillägnande ekonomin av den producerande. Det är intressant att problemet med denna övergång har intresserat människor under lång tid, och de första verken om detta problem dyker upp i antikens Grekland. Sedan såg vi tre stadier:

1) Jägare, samlare

2) Nomadiska pastoralister,

3) Bönder.

En sådan teori existerade länge, den hölls fast vid 1700-talet (Adam Smith, J.-J. Rousseau). I slutet av 1800-talet bevisade den tyske geografen och etnografen Eduard Khan att jordbruket är äldre än boskapsuppfödningen, och domesticeringen av djur - förutom hunden - kunde endast ske under förhållanden med ett långt bosatt liv och konstant mattillgång. . Man tror nu att jordbruk och boskapsuppfödning uppstår samtidigt, kanske jordbruk lite tidigare. Dessutom uppstår både jordbruk och boskapsuppfödning samtidigt i flera centra av jorden. Denna polycentriska teori lades fram och utvecklades av den ryske forskaren Vavilov på 1920-talet. Vavilov identifierade 3 största och flera sekundära centra.

Vilken sort huvudcentra? Vad odlades i dem?

1) Nordafrika - Mellanöstern - Västasien - en halvmåne av bördiga länder. 10:e årtusendet f.Kr - började odla vete, korn, vissa typer av baljväxter, ärtor, linser, dadlar och pistagenötter. 8:e årtusendet f.Kr - tama småboskap och katt. 7:e årtusendet f.Kr - tama gris och tur, boskap. 6:e årtusendet f.Kr - åsna, 5-4:e tusen - kamel.

2) Sydostasien. 10:e årtusendet f.Kr - odla yams och taro. 7:e tusen - ris, hirs odlas, grisar och kycklingar tämjdes. 6:e tusen odla pumpa, gurka, paprika, bovete, bomull, bananer. 5:e årtusendet f.Kr - tama buffel, zebu, 4-3 tusen - ankor och gäss.

3) American Center. 10:e årtusendet f.Kr odla pumpa. 8:e - majs, peppar, bomull, tomater, tama kalkoner. Sedan 4:e millenniet har potatis, bönor, solrosor, jordnötter, kakao odlats, samtidigt som lamadjur och marsvin.

Sekundära centra:

1) Medelhavet (Grekland, Italien), från 8:e tusen capsta och druvor, och på femte tusen hästen domesticerades.

2) Sayano-Altai. Här tämjdes renar under det andra årtusendet. Här odlas hirs och hampa för första gången.

3) Centralasiatiska, i det i 2 tusen yaken domesticerades.

Jordbruket utvecklades tydligen från en högt utvecklad sammankomst, vissa stammar har sin början:

australiensare, till exempel, ogräs vissa fält, i Mindre Asien, föregås insamlingen av frukter av genomborrning av vilda spannmål: skära ner buskar, skära grenar från vilda träd, i vissa nordamerikanska stammar åtföljs insamlingen av vildris av samma handlingar.

Odling av växter, bidrog jordgödsling: träaska, matavfall, etc. Det måste sägas att utbudet av växter som användes av människan under tiden före jordbruket var bredare än under jordbrukets era. Här kan du namnge de växter som vi betraktar som ogräs, men som växer bra bredvid människors boning: nässlor, till exempel.

Visas hacka jordbruk. Det enklaste verktyget för primitivt jordbruk var samma pinne som användes vid insamling. Ibland lades en platt spetsig sten på den underifrån, eller så togs en pinne med en gren som växte åt sidan upp, och det såg ut som en hacka. I sin mest primitiva form hacka jordbruk var en kvinnoaffär. Männen röjde bara marken för sådd. Tomterna var små, oftast användes metoderna för att lossa jorden aktivt fram till att sortera ut jorden för hand. Kvinnan ägnade sig också åt sådd: hon gjorde hål, lade korn i dem. På olika platser uppstod jordbruk under olika kulturella förhållanden, därav olika typer hacka jordbruk. Till exempel:

1) Regnmatat jordbruk: skördar gjordes på tröskeln till regnet,

2) Palovoe - tomter avsedda för sådd brändes.

3) Mynning - sådd i fuktig jord nära naturliga reservoarer. Ett kännetecken för sådant jordbruk var blandade grödor: fältet är litet, men tätt planterat. Detta har också en bra effekt på jorden och garanterar en konstant skörd. Men sådana trädgårdar uppfyllde inte fullt ut alla behov. Det finns ett system med större åkrar där enskilda jordbruksgrödor odlas.

4) Slash-and-burn jordbruk. Det är nödvändigt att avverka skogen i sektioner: först skärs en liten skog, sedan beskärs små träd, allt bränns under, sedan jämnas och lossas marken. Sedan kommer skörden, problemet uppstår hur den ska bevaras. I vissa områden dyker jordbruket upp före redskapen. Behovet av att bevara den framtida grödan ledde till tämjandet och domesticeringen av katten, den blev den mest effektiva jägaren. Inte utan anledning fördes jordbruket till Sydeuropa tillsammans med tamkatter.

Och här går vi till domesticering - domesticering av djur. Om vi ​​talar om sekvensen av domesticering, då först en hund, sedan en katt, sedan en gris och småboskap, sedan nötkreatur, sedan hästar, åsnor, kameler, jakar och förmodligen renar tämdes för länge sedan, även om här, förmodligen, vi pratar Det handlar om symbios.

Vi måste skilja tama och tama djur. tämjas djur finns både i naturen och i den inhemska staten. MEN Sällskapsdjur- det här är de som, tämda i fångenskap, gav nya arter, och om de nu fanns i naturen skulle de knappast kunna överleva. Husdjur spelar en roll i ekonomin, ger avkomma, för primitiva stammar var det nödvändigt praktisk funktion, prydnadsstenar dyker upp senare. Ett sådant undantag är biskoparna, som spelar dekorativ roll i Indien. En oumbärlig förutsättning för domesticering är masskaraktär bearbeta. Du kan visa nya arter enligt de kriterier som en person behöver. Baserat på etnografiska data kan två metoder för domesticering som fanns i primitiv tid urskiljas:

1)Avtryck - domesticering av ungar, när en person tar en getunge och tar upp den.

2)Påtvingad domesticering . När det gäller massmaterial var metoden att flockar och vilda djur vallades bakom ett staket, stängde in- och utgångar och lämnades en tid utan vatten och mat tills de blev fridfulla. Deras avkomma är mycket tamare än när de är präglade.

I tidiga jordbrukssamhällen var domesticering ett behov: näringsbalansen förändrades, mer proteiner behövdes och proteiner fanns i kött. Den tidiga boskapsuppfödningen kännetecknades av att ett litet antal djur hölls, till en början, tydligen, på fria betesmarker, uppträdde senare boskapsboxar och herdar. Getter och får tillbringade ofta natten i bostadshus, speciella fack var inhägnade för dem, naturligtvis finns det nackdelar, men vargen äter inte, och det är varmt om vi pratar om de norra regionerna. Djur börjar användas i lantbruk:

För att luckra upp åkrar och trampa ner spannmål i marken.

I Mesopotamien och Egypten användes boskap för tröskning.

Senare dyker transportanvändning upp,

Mjölkbruk: känd sedan 3:e årtusendet olika raser sällskapsdjur.

Utbredningen av jordbruk och boskapsuppfödning var ett steg mot människans befrielse från beroendet av naturen, men det fanns också nackdelar.

1. Bättre näring utgjorde grunden för befolkningstillväxt. På marken som matade 3 jägare kunde det finnas upp till 1 000 boskapsuppfödare.

2. Dödligheten av svält (särskilt för barn) minskade. På grund av tillkomsten av artificiell näring har barnomsorgen förbättrats. I vissa områden nådde befolkningstätheten 100 personer per kvadratkilometer. km.

3. Konstant kontakt med djur bidrog till försämringen av de sanitära förhållandena. Djur är bärare av många sjukdomar (mjältbrand).

4. Ibland ledde avskogning till negativa konsekvenser, träsk spred sig, markens salthalt, raviner dök upp.

5. Om vi ​​pratar om förändringar hos en person försämras syn och hörsel. Ben blir tunnare och spröda.

Men generellt sett fanns det fler plus.



Fortsätter ämnet:
Dieter

Gammalt slaviskt namn. Två ord: "Yar" och "Härlighet", som går samman till ett, ger sin ägare "stark, energisk, het ära" - det här är precis vad de gamla ville se...