Թեմայի վերաբերյալ հաղորդագրություն պատրաստելու պահանջները. Հաղորդագրություն (հաշվետվություն) պատրաստելու ցուցումներ. Զեկույցի ամբողջական տեքստը

Ուշադիր վերանայեք առաջարկվող հարցերի ցանկը: Կարդացեք համապատասխան նյութը ձեր դասախոսության նշումներում: Աշխատեք ձեր ձեռքերում մատիտով, ձևակերպեք ձեր գրառումները (որպես կանոն, դասախոսության ժամանակ դրա համար բավարար էներգիա և ժամանակ չկա). ընդգծեք հիմնական կետերը, առաջադրված առաջարկների ապացույցները, հետևանքները և եզրակացությունները, հիմնական հասկացությունները: Ցանկալի է նույնիսկ ինքներդ կազմել համառոտ տեղեկատու դիագրամ ամբողջ լուսաբանված թեմայի վերաբերյալ: Սա կհեշտացնի մտապահումը, նյութը տեսանելի կդարձնի և կբացահայտի դրա տրամաբանությունը:

Այնուհետև անցեք դասագրքի կամ ձեռնարկի ուսումնասիրությանը հիմնական մատենագրությունից: Այն, ինչ, ձեր կարծիքով, լրացնում, բացատրում կամ նկարազարդում է արդեն քննարկված հարցերը, ավելի լավ է գրել՝ կախված ծավալից, կամ լուսանցքներում, կամ հատուկ ձախ տեղերում, կամ սեմինարի դասերի նոթատետրում: Նախապես մտածեք, թե որ տարբերակն է ձեզ ավելի հարմար։ Դուք պետք է աշխատեք դասագրքի հետ տանը, դուք պետք չէ այն ձեզ հետ տանել դասի: Մի մոռացեք, որ բացի դասագրքերից, կա ուսումնամեթոդական գրականություն և տարբեր ձեռնարկներ։ Այնտեղ նյութը ներկայացված է գծապատկերների, աղյուսակների տեսքով, կան վարժություններ և թեստեր։

Եթե ​​դասախոսության և դասագրքի տեքստի վրա աշխատելուց հետո կան տերմիններ, հասկացություններ, անուններ, որոնք լիովին պարզ չեն ձեզ, դիմեք բառարաններին, հանրագիտարաններին և տեղեկատուներին: Օրենք դարձրեք գիտելիքի այս աղբյուրները հնարավորինս հաճախ օգտագործելը. սա հարստացնում է հիշողությունը, ընդլայնում է էրուդիցիան և նպաստում բանականության զարգացմանը:

Ստուգելու համար, թե որքան լավ եք պատրաստվել դասին, փորձեք պատասխանել իրավիճակային հարցերին: Եթե ​​դա չի աշխատում, ապա դուք պետք է նորից աշխատեք համապատասխան թեմայի վրա:

Ինչպես պատրաստվել զեկույցի կամ հաղորդագրության

Եթե ​​ցանկանում եք, որ սեմինարին ձեր տված զեկույցը լինի օգտակար և հետաքրքիր, այն պետք է ուշադիր պատրաստվի: Նախ կարդացեք դասախոսության և դասագրքի համապատասխան բաժինը. դուք պետք է հասկանաք, թե ինչ գիտելիքներ կունենան ձեզ լսող ուսանողները: Այնուհետև որոշեք ձեր զեկույցի նպատակը. լրացնել առկա նյութը, այն օրինակներով պատկերացնել կամ դուրս գալ ուսումնական նյութից, դիտարկել ուսումնասիրվող խնդիրների նոր հարցեր կամ ասպեկտներ: Դրանից հետո անցեք առաջարկվող գրականության ուսումնասիրությանը: Եթե ​​ունեք հնարավորություն և ցանկություն, փնտրեք լրացուցիչ աղբյուրներ, դիմեք ինտերնետին։

Զեկույց կամ հաղորդագրություն պատրաստելիս մի սահմանափակվեք աղբյուրների վերափոխմամբ: Զեկույցի ներածությունը պետք է պարունակի ընտրված թեմայի արդիականության հիմնավորում. մտածեք, թե ինչու էր այս հարցը նախկինում անհանգստացնում մարդկանց և շարունակում է անհանգստացնել հիմա, ինչու է այն կարևոր նրանց համար: Համեմատեք առկա տեսակետները, փորձեք բացահայտել նրանց ուժեղ և թույլ կողմերը: Մի հապաղեք արտահայտել ձեր կարծիքն ու վերաբերմունքը խնդրին։ Ձեր հաշվետվության վրա աշխատելիս ապավինեք առկա գիտելիքներին, առօրյա և մասնագիտական ​​փորձին:

Աղբյուրների վրա աշխատելու արդյունքը կլինի տարբեր տեսակի նշումներ, քաղվածքներ, լուսապատճեններ՝ ընդգծված և ընդգծված տեղերով։ Սա դեռ հաշվետվություն չէ, այլ միայն դրա համար նախատեսված նյութի նախագիծ։ Ձեր խնդիրն է մշակել այս նյութը, կառուցվածքը և կազմակերպել այն, դարձնել տեսանելի և հեշտ ընկալելի: Աշխատանքի այս փուլում անհրաժեշտ է հստակեցնել պլանը։ Ընդգծեք ներածությունը, որտեղ դուք հիմնավորում եք այն տեղեկատվության անհրաժեշտությունն ու օգտակարությունը, որը պատրաստվում եք առաջարկել ձեր ունկնդիրներին: Աշխատանքի հիմնական մասը ներառում է հիմնական դրույթների հետևողական և հստակ ներկայացում ապացույցներով, հիմնավորումներով և այլ փաստարկներով: Եզրափակելով՝ համառոտ ամփոփվում է աշխատանքի հիմնական իմաստը և արվում եզրակացություններ, որոնց նպատակն է ցույց տալ, որ աշխատանքում դրված նպատակները ձեռք են բերվել և տրվում է դրա գնահատականը։

Զեկույցի տեքստը պատրաստ է։ Սակայն զեկույցի նախապատրաստական ​​աշխատանքները դեռ չեն ավարտվել։ Եթե ​​դուք պարզապես կարդաք ձեր զեկույցը՝ առանց թերթից վեր նայելու, ձեր լսարանը շուտով կհոգնի և կձանձրանա: Ուստի պետք է կարողանալ ոչ թե կարդալ, այլ պատմել։ Դա անելու համար դուք պետք է կազմեք թեզի պլան, որի մեջ դուք չեք կորցնի պատմության շարանը, գրեք նշանակալի մեջբերումներ, որոնք պետք է ճշգրիտ փոխանցվեն, ընդգծեք և բացատրեք հիմնական տերմիններն ու հասկացությունները: Եթե ​​որոշ տերմինների իմաստը լիովին պարզ չէ ձեր կարդացած աղբյուրներից, դիմեք բառարան կամ հանրագիտարան: Բանախոսը պետք է լավ տիրապետի նյութին: Կարող են լինել բարդ կամ բարդ տերմիններ, նախապես գրեք անունները գրատախտակին, որպեսզի հեշտացնեք ունկնդիրների նավարկությունը: Եվ վերջապես, մտածեք, թե ինչ հարցեր կարող է առաջացնել ձեր զեկույցը, փորձեք կանխատեսել և պատրաստվել: Ցանկալի է կրկնել՝ պատմելով ձեր զեկույցը որևէ կամավոր ունկնդրի կամ գոնե ինքներդ ձեզ: Եվ այդ ժամանակ ձեր ունկնդիրները կստանան հաճույք և նոր գիտելիքներ, իսկ դուք բարոյական բավարարվածություն կստանաք լավ կատարված աշխատանքից և լավ գնահատականից:

Հաշվետվություն- հրապարակային հաղորդագրություն, որը որոշակի թեմայի մանրամասն ներկայացում է:

Հաշվետվության պատրաստման փուլերը.

1. Հաշվետվության նպատակի սահմանում.

2. Զեկույցի բովանդակությունը որոշող անհրաժեշտ նյութի ընտրություն.

3. Հաշվետվության պլանի կազմում, հավաքված նյութի բաշխումը պահանջվող տրամաբանական հաջորդականությամբ:

4. Գրականության հետ ընդհանուր ծանոթություն և աղբյուրներից գլխավորների առանձնացում.

5. Պլանի հստակեցում, հատակագծի յուրաքանչյուր կետի համար նյութի ընտրություն.

6. Հաշվետվության կոմպոզիցիոն ձևավորում.

7. Անգիրացում, հաշվետվության տեքստի մտապահում, խոսքի ռեֆերատների պատրաստում։

8. Հաշվետվության ներկայացում.

9. Զեկույցի քննարկում.

10. Հաշվետվության գնահատում

Զեկույցի կազմը- սա նրա իրական խոսքի արտաքին կառուցվածքն է, այն արտացոլում է խոսքի մասերի փոխհարաբերությունները՝ ըստ իրենց նպատակի, ոճական առանձնահատկությունների, ծավալի, ռացիոնալ և հուզական կողմերի համակցության, որպես կանոն, զեկույցի կազմի տարրերն են. ներածություն, խոսքի առարկայի սահմանում, ներկայացում (հերքում), եզրակացություն .

Ներածությունօգնում է ապահովել ցանկացած թեմայով ելույթի հաջողությունը:

Ներածությունը պետք է պարունակի.

· Զեկույցի անվանումը;

· հիմնական գաղափարի հաղորդագրություն;

· ներկայացման առարկայի ժամանակակից գնահատում;

· Դիտարկվող հարցերի համառոտ ցանկը.

· ունկնդիրների համար ներկայացման հետաքրքիր ձև;

· ընդգծելով մոտեցման ինքնատիպությունը.

Ելույթը բաղկացած է հետևյալ մասերից.

Հիմնական մասը,որտեղ բանախոսը պետք է բացահայտի թեմայի էությունը, որը սովորաբար կառուցված է հաշվետվության սկզբունքով։ Հիմնական մասի խնդիրն է՝ ներկայացնել բավարար տվյալներ, որպեսզի ունկնդիրները հետաքրքրվեն թեմայով և ցանկանան ծանոթանալ նյութերին:

Եզրակացություն- սա հստակ ընդհանրացում է և հակիրճ եզրակացություններ ներկայացված թեմայի վերաբերյալ։

Բանավոր հրապարակային ելույթի ժամկետը 10 րոպեից ոչ ավել է:

Բանավոր ներկայացման արվեստը բաղկացած է ոչ միայն խոսքի առարկայի գերազանց իմացությունից, այլև սեփական մտքերն ու համոզմունքները ճիշտ և կանոնավոր, պերճախոս և գրավիչ ներկայացնելու կարողությունից:

Ցանկացած բանավոր ներկայացում պետք է բավարարի երեք հիմնական չափանիշ, որոնք, ի վերջո, հանգեցնում են հաջողության. սա է կոռեկտության չափանիշը, այսինքն. լեզվական նորմերին համապատասխանելը, իմաստային համարժեքության չափանիշը, այսինքն. խոսքի բովանդակության համապատասխանությունը իրականությանը և արդյունավետության չափանիշը, այսինքն. ձեռք բերված արդյունքների համապատասխանությունը սահմանված նպատակին.

Բանավոր ներկայացման պատրաստման աշխատանքները կարելի է բաժանել երկու հիմնական փուլի՝ նախահաղորդակցական փուլ (խոսքի պատրաստում) և հաղորդակցական փուլ (փոխազդեցություն հանդիսատեսի հետ):

Բանավոր ներկայացման պատրաստման աշխատանքը սկսվում է թեմայի ձևակերպմամբ։ Լավագույնն այն է, որ թեման ձևակերպվի այնպես, որ դրա առաջին բառը ցույց տա նախագծի իրականացման ընթացքում ստացված գիտական ​​արդյունքի անվանումը (օրինակ՝ «Արտադրական տեխնոլոգիա...», «Զարգացման մոդել...», « Կառավարման համակարգ...», «Նույնականացման մեթոդ...» և այլն): Ելույթի թեման չպետք է ծանրաբեռնվի, անհնար է «գրկել անսահմանությունը», մեծ թվով հարցերի լուսաբանումը կհանգեցնի դրանց հպանցիկ թվարկմանը, խորը վերլուծության փոխարեն դեկլարատիվության։ Վատ ձևակերպումներ՝ չափազանց երկար կամ շատ կարճ և ընդհանուր, շատ բանալ և ձանձրալի, խնդիրներ չպարունակող, հետագա տեքստից բաժանված և այլն:

Ելույթն ինքնին պետք է բաղկացած լինի երեք մասից՝ ներածություն (ընդհանուր ժամանակի 10-15%), հիմնական մաս (60-70%) և եզրակացություն (20-25%):

Ներածություններառում է հեղինակների ներածություն (ազգանուն, անուն, հայրանուն, անհրաժեշտության դեպքում, ուսման/աշխատանքի վայրը, կարգավիճակը), զեկույցի անվանումը, ենթավերնագրի վերծանումը՝ խոսքի բովանդակությունը ճշգրիտ որոշելու համար, հստակ սահմանում։ հիմնական գաղափարից: Ծրագրի հիմնական գաղափարը հասկացվում է որպես հիմնական թեզ, առանցքային դիրք: Հիմնական գաղափարը հնարավորություն է տալիս որոշակի տոնայնություն սահմանել խոսքի համար: Հիմնական թեզը ձևակերպել նշանակում է պատասխանել այն հարցին, թե ինչու խոսել (նպատակ) և ինչի մասին խոսել (նշանակում է հասնել նպատակին):

Ելույթի հիմնական թեզի պահանջները.

• արտահայտությունը պետք է նշի հիմնական գաղափարը և համապատասխանի խոսքի նպատակին.
• դատողությունը պետք է լինի հակիրճ, պարզ և հեշտ պահվի կարճաժամկետ հիշողության մեջ.
• միտքը պետք է հասկանալի լինի միանշանակ և չպարունակի հակասություն։

Ելույթը կարող է ունենալ մի քանի հիմնական գաղափար, բայց ոչ ավելի, քան երեք:

Ելույթի սկզբում ամենատարածված սխալը կա՛մ ներողություն խնդրելն է, կա՛մ հայտարարել ձեր անփորձությունը: Ներածության արդյունքը պետք է լինի հանդիսատեսի հետաքրքրությունը, ուշադրությունը և տրամադրվածությունը ներկայացնողի և ապագա թեմայի նկատմամբ:

Նախագծի հիմնական գաղափարի օգտին վիճելու համար կարող եք օգտագործել լուսանկարներ, տեսանյութերի հատվածներ, աուդիո ձայնագրություններ և փաստացի նյութեր: Ավելի հեշտ հասկանալու համար ավելի լավ է թվային տվյալները ցուցադրել աղյուսակների և գծապատկերների միջոցով, այլ ոչ թե չափից ավելի կարդալ: Լավագույնն այն է, երբ բանավոր ներկայացման ժամանակ թվային նյութի քանակը սահմանափակ է, ավելի լավ է անդրադառնալ դրան, քան ամբողջությամբ ներկայացնել, քանի որ թվերի առատությունն ավելի հավանական է, որ ունկնդիրներին ձանձրացնի, քան հետաքրքրություն առաջացնի:

Հիմնական մասի զարգացման ծրագիրը պետք է հստակ լինի։ Պետք է ընտրել փաստերի օպտիմալ քանակն ու անհրաժեշտ օրինակները։

Գիտական ​​ներկայացման մեջ ընդունված է բառային ձևերի հետևյալ օգտագործումը՝ ներկա ժամանակի բայերը «անժամանակ» իմաստով, ռեֆլեկտիվ և անանձնական բայեր, բայի 3-րդ դեմքի ձևերի գերակշռում, ավելի հաճախ օգտագործվում են անկատար ձևեր և անորոշ-անձնական: օգտագործվում են նախադասություններ. Նախքան ձեր ներկայացման մեջ կորպորատիվ և տեխնիկական ժարգոն կամ տերմիններ օգտագործելը, դուք պետք է վստահ լինեք, որ հանդիսատեսը կհասկանա, թե ինչի մասին եք խոսում:

Եթե ​​անհրաժեշտ է տեխնիկական տերմինների և բառերի օգտագործումը, որոնք լսարանի որոշ մասը կարող է չհասկանալ, ապա փորձեք հակիրճ նկարագրել դրանցից յուրաքանչյուրը, երբ դրանք առաջին անգամ օգտագործեք ներկայացման ընթացքում:

Զեկույցի հիմնական մասում ամենատարածված սխալներն են քննարկվող հարցերի շրջանակից դուրս գալը, պլանի կետերի համընկնումը, խոսքի առանձին դրույթների բարդացումը, ինչպես նաև տեսական հիմնավորումներով տեքստի ծանրաբեռնումը, բարձրացված հարցերի առատությունը։ (դեկլարատիվություն, ապացույցների բացակայություն), խոսքի մասերի միջև կապի բացակայություն, խոսքի մասերի անհամաչափություն (ձգձգվող ներածություն, ճմրթված հիմնական դրույթներ, եզրակացություն):

կալանքի տականհրաժեշտ է եզրակացություններ ձևակերպել, որոնք բխում են ելույթի հիմնական գաղափար(ներ)ից։ Լավ կառուցված եզրակացությունը նպաստում է ընդհանուր խոսքի լավ տպավորությանը: Եզրափակելով՝ իմաստ ունի կրկնել հիմնական միտքը և, բացի այդ, կրկին (համառոտ) վերադառնալ հիմնական մասի այն պահերին, որոնք առաջացրել են ունկնդիրների հետաքրքրությունը։ Դուք կարող եք ավարտել ձեր խոսքը ուժեղ հայտարարությամբ. Ներածությունը և վերջաբանը պահանջում են պարտադիր նախապատրաստություն, դրանք ամենադժվարն են ստեղծելու վրա: Հոգեբաններն ապացուցել են, որ հաղորդագրության սկզբում և վերջում ասվածը լավագույնս հիշվում է («եզրի օրենքը»), ուստի ներածությունը պետք է գրավի ունկնդիրների ուշադրությունը, հետաքրքրի նրանց, պատրաստի թեմայի ընկալմանը։ , մտցրեք դրանք դրա մեջ (ինքնին կարևոր է ոչ թե ներածությունը, այլ դրա հարաբերակցությունը մնացած մասերի հետ), և եզրակացությունը պետք է ամփոփի այն ամենը, ինչ ասվել է խտացված ձևով, ամրապնդի և խտացնի հիմնական գաղափարը, այն պետք է լինի. այնպիսին, որ «ունկնդիրները զգան, որ այլ բան չկա ասելու» (Ա.Ֆ. Կոնի):

Հիմնական հայտարարությունները պետք է օգտագործեն ծրագրին հետաքրքրող արտահայտություններ: Ահա մի քանի արտահայտություններ, որոնք օգնում են մեծացնել հետաքրքրությունը.

- «Սա ձեզ թույլ կտա...»

- «Դրա շնորհիվ դուք կստանաք ...»:

- «Սա կխուսափի…»

- «Սա մեծացնում է ձեր...»

- «Սա ձեզ լրացուցիչ հնարավորություն է տալիս…»

- «Սա ստիպում է քեզ…»

- «Դրա շնորհիվ կարող եք...»

Տեքստի/խոսքի պլանը պատրաստելուց հետո օգտակար է ինքներդ ձեզ ստուգել հարցերով.

• Արդյո՞ք իմ ներկայացումը հետաքրքրություն է առաջացնում:

· Արդյո՞ք ես բավականաչափ գիտեմ այս խնդրի մասին և ունե՞մ բավարար տվյալներ:

· Կկարողանա՞մ ավարտել իմ շնորհանդեսը սահմանված ժամկետում:

· Արդյո՞ք իմ կատարողականը համաչափ է իմ գիտելիքների և փորձի մակարդակին:

Ելույթին պատրաստվելիս պետք է ընտրել ներկայացման մեթոդ՝ բանավոր ներկայացում՝ նոտաների հիման վրա (պատրաստված սլայդները կարող են ծառայել նաև որպես աջակցություն) կամ պատրաստված տեքստի ընթերցում։ Նշենք, սակայն, որ նախապես գրված տեքստ կարդալը զգալիորեն նվազեցնում է ելույթի ազդեցությունը լսարանի վրա: Գրավոր տեքստի անգիր անելը զգալիորեն կաշկանդում է բանախոսին և կապում նրան նախապես կազմված պլանի հետ՝ հնարավորություն չտալով արձագանքելու հանդիսատեսի արձագանքին:

Հայտնի է, որ անկիրք ու դանդաղ խոսքը ունկնդիրների մոտ արձագանք չի առաջացնում, որքան էլ որ թեման հետաքրքիր ու կարևոր լինի։ Եվ հակառակը, երբեմն նույնիսկ ոչ լիովին համահունչ ելույթը կարող է ազդել լսարանի վրա, եթե բանախոսը խոսում է ընթացիկ խնդրի մասին, եթե լսարանը զգում է բանախոսի իրավասությունը: Պայծառ, եռանդուն ելույթը, որն արտացոլում է բանախոսի կիրքն ու վստահությունը, ունի զգալի ոգեշնչող ուժ:

Բացի այդ, հաստատվել է, որ կարճ արտահայտություններավելի հեշտ է լսել, քան երկարները: Մեծահասակների միայն կեսն է կարողանում հասկանալ տասներեքից ավելի բառ պարունակող նախադասությունը: Եվ բոլոր մարդկանց երրորդ մասը, լսելով մեկ նախադասության տասնչորսերորդ և հաջորդող բառերը, ամբողջովին մոռանում է դրա սկիզբը։ Հարկավոր է խուսափել բարդ նախադասություններից, մասնակցային և դերբայական արտահայտություններից։ Բարդ խնդիր ներկայացնելիս պետք է փորձել տեղեկատվություն փոխանցել մասերով։

Խոսակցական խոսքի դադարները նույն դերն ունեն, ինչ կետադրական նշանները գրավոր խոսքում: Բարդ եզրակացություններից կամ երկար նախադասություններից հետո անհրաժեշտ է դադար տալ, որպեսզի ունկնդիրները մտածեն ասվածի մասին կամ ճիշտ հասկանան արված եզրակացությունները։ Եթե ​​խոսողն ուզում է, որ իրեն հասկանան, ապա նա չպետք է խոսի առանց դադարի հինգուկես վայրկյանից ավելի (!):

Նախագծի ներկայացման մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում հանդիսատեսին դիմելը։ Հայտնի է, որ զրուցակցին անունով դիմելը գործնական զրույցի համար ավելի գաղտնի ենթատեքստ է ստեղծում։ Հասարակության մեջ խոսելիս կարող եք նաև օգտագործել նմանատիպ տեխնիկա: Այսպիսով, «Ինչպես գիտեք», «Ես վստահ եմ, որ դա ձեզ անտարբեր չի թողնի» արտահայտությունները կարող են ծառայել որպես անուղղակի հասցեներ։ Նման փաստարկները հանդիսատեսին եզակի հայտարարություններ են, որոնք ենթագիտակցորեն ազդում են ունկնդիրների կամքի և շահերի վրա: Բանախոսը ցույց է տալիս, որ հետաքրքրված է հանդիսատեսով, և դա փոխըմբռնման հասնելու ամենահեշտ ճանապարհն է։

Ելույթի ընթացքում կարևոր է մշտապես հետևել հանդիսատեսի արձագանքին: Ուշադրությունն ու դիտողականությունը, փորձառության հետ զուգակցված, թույլ են տալիս բանախոսին հասկանալ հանդիսատեսի տրամադրությունը: Որոշ խնդիրներ կարող են կրճատել կամ ընդհանրապես վերացնել: Հաճախ լավ կատակը կարող է թեթեւացնել մթնոլորտը:

Ելույթից հետո դուք պետք է պատրաստ լինեք պատասխանել այն հարցերին, որոնք կարող են ունենալ հանդիսատեսը։

Ձեր աշխատանքի արդյունքները ներկայացնելիս շատ կարևոր է պատրաստել ձեր ուղերձը լսարանին՝ հաշվի առնելով բանավոր հաղորդակցության հիմնական պահանջները։ Զեկույցի ներկայացումը ապահովում է տեղեկատվության հստակ և հակիրճ ներկայացում, որը հեշտությամբ ընկալվում է ունկնդիրների կողմից: Համապատասխանաբար, կարևոր է հետևել ներկայացման կանոններին, որոնք կօգնեն հետաքրքիր դարձնել ձեր խոսքը:

Բանախոսի հիմնական նպատակն է հիմնականում.

Տեղեկացնել ունկնդիրներին ինչ-որ բանի մասին կարճ ժամանակահատվածում.

Ցուցադրել տեսողական նյութ (դիագրամներ, գրաֆիկներ, դիագրամներ...);

Փորձեք տեղեկատվություն փոխանցել ամենահեշտ հասանելի եղանակներով;

Բյուրեղացրեք ամենաօգտակար և կարևոր տեղեկատվությունը ամբողջ հատորից, ներկայացրեք տվյալներ և փաստեր, որպեսզի դրանք հեշտությամբ հիշվեն:

Ելնելով այն նպատակից, թեմայից, գործունեության ոլորտից, որում այն ​​հրապարակվում է, կախված է նաև զեկույցի ձևավորումը: Դուք կարող եք անվճար հաղորդագրություն գրել, ինչպես նաև ցույցի ժամանակ ազատորեն վարվել բանախոսի հետ: Երբեմն անհրաժեշտ է պահպանել պարտադիր բաղադրիչները:

Օրինակ, գիտական ​​ոլորտում զեկույցների ներկայացումը միշտ կառուցված է և նույնական է այն գիտական ​​աշխատանքին, որի վրա առաջարկվում է ներկայացումը:

Ստորև ներկայացնում ենք զեկույցի հիմնական բաղադրիչները. Որպես օրինակ՝ վերցնենք գիտական ​​աշխատանք ներկայացնող մեկին։ Գործողությունների նմանատիպ ալգորիթմը հարմար է ցանկացած թեմայի վերաբերյալ զեկույց պատրաստելու համար:

Տեքստը պետք է սկսվի ողջույնով: Օրինակ՝ «Հարգելի մասնակիցներ, հանձնաժողովի անդամներ, հյուրեր (այստեղ պետք է նշվեն ներկա մարդկանց հիմնական խմբերը՝ կախված միջոցառման բնույթից)»։

Ներկաներին ծանոթացրեք զեկույցի թեմայի հստակ վերնագրին: Դուք կարող եք դա անել՝ «Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում զեկույց թեմայի վերաբերյալ... Սկսեմ նրանից...» (Եթե սա գիտական ​​թեմա է, ապա կարող եք սկսել առաջարկվող թեմայի արդիականությունից, ապա շարունակել նպատակին, առաջադրանքներին, այնուհետև գործընթացի և արդյունքների քննարկմանը):

Հաջորդը, ներածական մասից հետո կարող եք սկսել վերապատմել գիտական ​​(մարքեթինգային և այլն) հետազոտության հիմնական գործընթացը։ Այս անցումը նպատակահարմար է ընդգծել բառերով: Հանդիսատեսի համար ավելի հեշտ կլինի կողմնորոշվել, իսկ դուք՝ պահպանել նրանց ուշադրությունը։ Այն կարելի է ձևակերպել այսպես. «Հիմա անցնեմ ուսումնասիրության հիմնական արդյունքներին։ Հիմա ավելի մանրամասն ներկայացնեմ մեր հետազոտության փուլերը»։

Շատ լավ կլինի ամբողջ ինֆորմացիան բաժանել բլոկների։ Դա կարելի է անել՝ առաջարկելով, որ ամբողջ գործընթացը դիտարկվի առանձին փուլերով: Օրինակ՝ «Թեմայի... հետազոտությունը տեղի է ունեցել մի քանի փուլով. Հիմա հակիրճ կխոսենք դրանց մասին։ Այսպիսով, առաջին փուլում մենք դիմեցինք...»։

Զեկույցի այս հատվածը ամենատեղեկատվականն է և ավելի երկար, այնպես որ դուք պետք է համոզվեք, որ ունկնդիրների հետաքրքրությունը չթուլանա: Այս հարցում ձեզ կօգնեն տարբեր ներկայացման նյութեր, որոնք պարունակում են գրաֆիկներ, դիագրամներ, նկարազարդումներ և այլն:

Բայց պետք է հիշել, որ դրանց ավելորդ քանակը կարող է ավելի ձանձրացնել հանդիսատեսին և առաջացնել գրգռվածություն: Հետևաբար, դուք պետք է ընտրեք ամենակարևոր և անհրաժեշտ սլայդները, որոնք կաջակցեն ձեր խոսքին, և խուսափեք բոլոր տեսակի նկարների կալեիդոսկոպից, որոնք մարդը դժվար թե հասցնի տեսնել, առավել ևս հասկանալ դրանք:

Արժե հաշվի առնել, որ դուք պետք է հստակ հասկանաք, թե որ նկարազարդումն է ուղեկցվում տեքստին: Նրանք պետք է համընկնեն և լրացնեն միմյանց։ Ամբողջ զեկույցի տեքստում խիստ անհրաժեշտ է նշել, թե կոնկրետ ինչ պետք է լինի սլայդը էկրանին, երբ արտասանում եք որոշակի բառեր:

Զեկույցի վերջում անհրաժեշտ է համառոտ ամփոփել ամենակարևորը և տրամաբանական եզրակացություն անել։ Հակիրճ է նշել. ինչի՞ եք հանգել ձեր եզրակացություններին, զարգացման ի՞նչ ուղիներ եք տեսնում հաջորդիվ:

Անպայման շնորհակալություն հայտնեք ձեր ուշադրության համար և առաջարկեք անցնել քննարկմանը:

Եզրափակելով, կարող եք այսպես ասել. «Շնորհակալություն (ինչ-որ մեկին) խոսելու հնարավորության համար, ներկաներին ուշադրության համար: Առաջարկում եմ անցնել ներկայացված արդյունքների քննարկմանը»։

Ինչպես տեսնում եք, զեկույցի ներկայացումը պետք է լինի հնարավորինս կառուցվածքային: Սա կօգնի բանախոսին հեշտությամբ կողմնորոշվել տեղեկատվության մեջ, պատասխանել հարցերին և վիճելի կետերի դեպքում, ինչպես նաև ողջ քննարկման ընթացքում, կրկին ու կրկին վերադառնալ տեքստին:

Զեկույցի պատրաստում վերապատրաստման սեմինարի համար

Զեկույցի պատրաստման աշխատանքները կարելի է բաժանել երկու հիմնական փուլերի.

նախահաղորդակցական -հաշվետվության պլանավորում և պատրաստում;

հաղորդակցական- հաշվետվության գործնական իրականացում.

IN նախահաղորդակցականփուլ, պետք է հաշվի առնել երեք գործոն.

Նախ, ելույթի թեման և նպատակը, որոնք սովորաբար սահմանում է ուսուցիչը։ Այս դեպքում ուսանողը պետք է հստակեցնի և պարզաբանի այն: Կարևոր է, որ թեման հետաքրքրի բանախոսին և նրա լսարանին.

Երկրորդ, հաղորդակցման մասնակիցներ և հանդիսատես,որոնք նույնպես չեն ընտրվում բանախոսի կողմից, որպես կանոն, սա այն ուսումնական խումբն ու դասարանն է, որտեղ անցկացվում է սեմինարը։

Երրորդ, պայմանները՝ վայր և ժամանակ։

Վերապատրաստման սեմինարի ընթացքում զեկույցի արդյունավետությունը գնահատվում է երեք չափանիշների համաձայն.

1. Հաշվետվության բովանդակության համապատասխանությունը դրա նպատակներին և խնդիրներին.

2. Զեկույցի ընթացքում ունկնդիրների գործունեության աստիճանն ու բնույթը.

3. Լսվածի ազդեցության աստիճանը թե՛ ինտելեկտի, թե՛ ունկնդիրների զգացմունքների վրա։

Հաշվետվության պլանավորում

Զեկույցի պլանավորումը կախված է զեկույցի թեմայից, բանախոսի առջև ծառացած նպատակներից և խնդիրներից, նրա անհատական ​​առանձնահատկություններից և լսարանի կազմից, որտեղ նա խոսելու է:

Զեկույցի նպատակընոր տեղեկատվություն ներկայացնելն է, որը պահանջում է ըմբռնում և համոզում. ունկնդիրներին դրդել գործողությունների, ստիպել նրանց ընդունել կամ փոխել իրենց տեսակետը ներկայացված խնդրի վերաբերյալ: Նպատակի իմացությունը մեծացնում է ուշադրությունը: Եթե ​​բանախոսը չմտածի զրույցի նպատակի մասին, նա հաջողություն չի ունենա։

Զեկույցի նպատակը դրված է այսպես կոչված. հիմնական գաղափարը– սա այն հիմնական թեզն է, որը պետք է ի սկզբանե հստակ ձևակերպվի։ Զեկույցը կարող է պարունակել մի քանի հիմնական գաղափարներ, բայց ոչ ավելի, քան երեք: Հիմնական գաղափարը հնարավորություն է տալիս որոշակի երանգ սահմանել զեկույցի համար: Զեկույցի հիմնական գաղափարի ձևակերպումը նշանակում է պատասխանել այն հարցին, թե ինչու խոսել (նպատակ) և ինչի մասին խոսել (նշանակում է հասնել նպատակին):

Զեկույցի հիմնական գաղափարի պահանջները:

արտահայտությունը պետք է նշի հիմնական գաղափարը և համապատասխանի զեկույցի նպատակին.

դատողությունը պետք է լինի հակիրճ, պարզ և հեշտ պահվի կարճաժամկետ հիշողության մեջ.

միտքը պետք է հասկանալի լինի միանշանակ և չպարունակի հակասություն։

Թեմապետք է լինի կոնկրետ, հետաքրքիր և հասկանալի հանդիսատեսի համար:Բանախոսը պետք է տիրապետի թեմային. Սա նշանակում է, որ բոլոր փաստերը պետք է հավաքվեն, համակարգվեն, ուսումնասիրվեն, դրանք պետք է ամեն կողմից լուսավորեն երեւույթը։ Սա համակարգերի վերլուծության կիրառումն է գործնականում։

Լսողների հետ հաջողության հասնելու համար բանախոսը պետք է հստակ սահմանի հասկացությունները (տերմինները), առաջարկի բացատրական օրինակներ, ներկայացնի փաստերի վրա հիմնված վիճակագրություն, ներկայացնի հասկացություններ և լրացուցիչ նյութերով պատկերացնի մտքերը:

Պետք է հաշվի առնել, որ թեման պետք է ներկայացվի կարճ ժամանակում՝ բավարարելով լսարանի կարիքները։

Թեմայի պարզաբանման և թիրախային պարամետրը որոշելու գործընթացում խորհուրդ է տրվում ստուգել ինքներդ ձեզ հարցերով.

Իսկապե՞ս ինձ հետաքրքրում է թեման, թե՞ այն կարող է հետաքրքիր դառնալ ինձ համար:

Արդյո՞ք ես բավականաչափ գիտեմ այս խնդրի մասին և կարո՞ղ եմ գտնել ինձ անհրաժեշտ ամբողջ տեղեկատվությունը:

Կկարողանա՞մ այն ​​լրացնել սահմանված ժամկետում:

Արդյո՞ք իմ զեկույցը համապատասխանում է իմ գիտելիքների և փորձի մակարդակին:

Արդյո՞ք իմ թեման և նպատակը կհամապատասխանի ունկնդիրների գիտելիքների, հետաքրքրությունների և վերաբերմունքի մակարդակին:

Այսպիսով, զեկույցի պատրաստվելը նշանակում է զարգացնել սեփական վերաբերմունքը զեկույցի թեմային, ձևակերպել ձեր մտքերը այս կամ այն ​​հարցի վերաբերյալ և վերլուծել ձեր գաղափարները ապագա լսարանի տեսանկյունից:

Նյութերի որոնում և ընտրություն

Զեկույցի թեման և նպատակը հասկանալուց հետո պետք է անցնել նյութերի որոնման և ընտրության, որը ներառում է մի շարք փուլեր։

Փուլ 1. Գրականության որոնում թեմայի հիմնական խնդիրների վերաբերյալ և գիտական ​​բովանդակության ընտրություն, որը համապատասխանում է զեկույցի նպատակին: Հիմնական աղբյուրներն են՝ պաշտոնական փաստաթղթեր; գիտական, գիտահանրամատչելի, կրթական և տեղեկատու գրականություն; հոդվածներ թերթերից և ամսագրերից; ռադիո և հեռուստատեսային հեռարձակումներ; սոցիոլոգիական հարցումների արդյունքները; սեփական գիտելիքներ և փորձ; անձնական շփումներ, զրույցներ, հարցազրույցներ; մտորումներ և դիտարկումներ։

Զեկույցը բովանդակալից դարձնելու համար ավելի լավ է օգտագործել ոչ թե մեկ աղբյուր, այլ մի քանիսը։

Փուլ 2. Կյանքի երևույթների (փաստեր, թվեր, իրավիճակներ և այլն) ուսումնասիրություն՝ տեսական վերլուծության և զեկույցում ընդհանրացնելու համար, որպեսզի լսողները հասկանան հիմքում ընկած օրինաչափությունները և միտումները: Պետք է հիշել, որ ավելի հեշտ հասկանալու համար ավելի լավ է թվային տվյալները ցուցադրել աղյուսակների և գրաֆիկների միջոցով, այլ ոչ թե չափից ավելի կարդալ դրանք: Լավագույնն այն է, երբ հաշվետվության մեջ թվային նյութի քանակը սահմանափակ է, ավելի լավ է անդրադառնալ դրան, քան ամբողջությամբ ներկայացնել, քանի որ թվերն ավելի հավանական է, որ կձանձրացնեն ունկնդիրներին, քան հետաքրքրություն առաջացնեն:

Փուլ 3. Օրինակների ընտրություն պրակտիկայից (հանրային և անհատական) բարդ տեսական խնդիրները լուսաբանելու և հստակ բացատրելու համար: Անհրաժեշտ է նաև օգտագործել այսպես կոչված տեղական նյութը, այսինքն. համապատասխան ունկնդիրների համար (օրինակ՝ ուսումնական խմբի կյանքից): Նման նյութը աշխուժացնում է ներկայացումը, ունկնդիրների ուշադրությունը գրավում դրա վրա, հետաքրքրություն է առաջացնում ներկայացման նկատմամբ։

Հաշվետվության կառուցվածքը

Բանախոսը պետք է կարողանա զեկույցի վրա աշխատելու ողջ գործընթացում իրականացնել որոշակի կազմակերպչական, կառուցվածքային սկզբունք: Սա, ի վերջո, հեշտացնում է ուսանողների համար նյութի յուրացումը, զեկույցին տալիս է կոմպոզիցիոն միասնություն և ապահովում զեկույցի մասերի համակարգումը և նույնիսկ որոշակի ներդաշնակությունը: Տակ հաշվետվության կառուցվածքըհասկանում է դրա կառուցումը, նրա առանձին մասերի և յուրաքանչյուր մասի հարաբերությունը ամբողջ զեկույցի հետ որպես մեկ ամբողջություն:

Հաշվետվության կառուցվածքի հիմնական տարրերն են.

1. Ներածություն, որով բանախոսը գրավում է ունկնդիրների ուշադրությունը և պատրաստում նրանց իր ելույթի թեմային:

2. Հիմնական գաղափար.

3. Հիմնական մասը, որը բացահայտում է զեկույցի հիմնական կետերը.

4. Եզրակացություն, որն ամփոփում է արդյունքները.

Ժամանակի մոտավոր բաշխում.

ներածություն և հիմնական գաղափար - 10-15%;

հիմնական մասը `60-65%;

եզրակացություն – 20-30%:

Ներածությունպահանջվում է յուրաքանչյուր զեկույցում: Սա թելադրված է ինչ-որ տեղից սկսելու, ունկնդիրների ուշադրությունը գրավելու, հանդիսատեսի հետ կապ հաստատելու անհրաժեշտությամբ։ Ձեր սեփական ներածական կառուցվածքը կարող է ներառել հետևյալ տարրերը.

1. Ներածական նշում.

2. Հանդիսատեսի համար հաշվետվության հատուկ նպատակի ձևակերպում, ի տարբերություն բանախոսի սեփական նպատակների (այսպես կոչված, լսարանի կողմնորոշումը):

3. Զեկույցի թեմայի հիմնական հարցերի վերանայում, եթե խոսքը բավական երկար է:

Ներածման նպատակը– գրավել ունկնդիրների ուշադրությունը և կողմնորոշել նրանց այն նյութին, որը կներկայացվի զեկույցում: Դուք կարող եք ուշադրություն գրավել հետևյալ եղանակներից մեկով.

ինչ-որ բան պատմել անձնական փորձից;

տալ նկարազարդում բանավոր պատմության կամ տեսողական պատկերի տեսքով.

վերաբերել մի բանի, որը հայտնի է ամբողջ լսարանի կյանքից.

սկսել հռետորական հարցից;

սկսեք ձեր ելույթը հայտնի մարդու մի զարմանալի մեջբերումով:

Կողմնորոշիչ նյութը լսարանին տալիս է այն հիմքը, որն անհրաժեշտ է հաշվետվության հիմնական բովանդակությունը հասկանալու համար: Այս նյութը կապված է հիմնական գաղափարի հետ, այն պարունակում է անհրաժեշտ տեղեկատվություն, որի օգնությամբ բանախոսը հաստատում է իր վստահելիությունը և ունկնդիրներին ցույց տալիս ուղերձի կարևորությունը:

Ձեր ունկնդիրներին առաջնորդելու համար կարող եք.

ապահովել պատմական նախադրյալներ;

սահմանել հիմնական տերմինները;

օրինակներ վերցնել անձնական կյանքի փորձից և կապել դրանք տվյալ թեմայի հետ.

նշեք թեմայի կարևորությունը ունկնդիրների համար:

Դուք կարող եք սկսել հաշվետվություն հետևյալ եղանակներից մեկով.

թեմայի և հիմնական խնդիրների հաղորդակցում; դրանց տեսական և գործնական նշանակության բնութագրերը.

ուղղակի հրավեր համատեղ քննարկման և բարձրացված հարցերի պատասխանների որոնում.

հարցի էության համառոտ նկարագրությունը, զեկույցի հիմնական գաղափարի ձևակերպումը.

հավաքվածների նկատմամբ սեփական վերաբերմունքի արտահայտում, սովորաբար դրական, կամ նույնիսկ ընդգծված դրական և այլոց:

Զեկույցի հիմնական գաղափարըպետք է ներկայացվի հակիրճ, պարզ և ճշգրիտ ձևով: Եթե ​​այս միտքը բացակայում է, հանդիսատեսը երբեմն չի կարողանում հասկանալ, թե ինչ է ասվում և կորցնում է ուշադրությունը:

IN Հիմնական մասըԶեկույցը զարգացնում է հիմնական գաղափարը և բացահայտում դրա ասպեկտները: Այն ներկայացնում է հիմնական նյութը, հետևողականորեն բացատրում առաջ քաշված մտքերն ու դիրքորոշումները, ապացուցում դրանց ճիշտությունը և ունկնդիրներին տանում անհրաժեշտ եզրակացությունների։

Հիմնական մասի զարգացման ծրագիրը պետք է հստակ լինի։ Զեկույցի թեման պետք է բացահայտվի կոնկրետ և ներդաշնակորեն։ Պետք է ընտրել հնարավորինս շատ փաստացի նյութեր և անհրաժեշտ օրինակներ։ Գեղարվեստական ​​գրականության օրինակները, ասացվածքները, ասացվածքները և դարձվածքաբանական արտահայտությունները աշխուժացնում են խոսքը: Նույնիսկ լուրջ ելույթում տեղին է հումորի տարրեր ներմուծել։

Այս դեպքում պետք է պահպանվեն նաև մի շարք զուտ մեթոդական կանոններ.

1. Բարդ խնդիրները պետք է ստանան ամբողջական շրջադարձ պլանում:

2. Հարցերը, որոնք լավ հիշվում են պլանում, կարող են նշվել մեկ կամ երկու բառակապակցությամբ կամ նույնիսկ առանձին բառերով:

3. Բանախոսն իրավունք ունի որոշ հարցեր ավելի մանրամասն դիտարկել, մյուսները՝ ընդհանուր, իսկ մյուսներն ընդհանրապես բաց թողնել: Բայց միևնույն ժամանակ պետք է հիմնավորել, թե ինչու են որոշ հարցեր քննարկվում, իսկ մյուսները՝ բաց թողնված։

4. Իրար մոտ գտնվող հարցերը հնարավորության դեպքում պետք է համատեղել։

Զեկույցի ամբողջական տեքստը

Վերապատրաստման սեմինարի համար հաշվետվություն պատրաստելիս ուսանողը պատրաստում է հաշվետվության ամբողջական տեքստը: Այս դեպքում դուք կարող եք առաջնորդվել հետևյալ կանոններով.

1. Գրեք ամբողջական տեքստ այն նյութի համար, որը լավ չի հասկացվում, դա նպաստում է թեմայի խորը ընկալմանը:

3. Տեքստը մոտեցնել խոսակցական լեզվին: Օգտագործեք պարզ արտահայտություններ, կարճ նախադասություններ, հարցեր տալով և պատասխանելով:

4. Տեքստը կարգավորելով՝ համոզվեք, որ խոսքը համընկնում է նույն լսարանի ունկնդիրների տարբեր կատեգորիաների հետաքրքրություններին:

5. Սկսեք գրել տեքստը վերջնական պլանը կազմելուց հետո:

6. Սկսեք տեքստ գրել թեմայի կենտրոնական բաժիններից: Այնուհետև անցեք երկրորդականին, այնուհետև ներածությանը և եզրակացությանը:

Իր զեկույցի ընթացքում.

1. Ձգտեք ազատ ընթերցանության՝ առանց անընդհատ տեքստի մեջ նայելու։

2. Պահպանեք տեսողական կապ ձեր ունկնդիրների հետ և վերահսկեք նրանց արձագանքները: Հասկացեք ձեր վերաբերմունքը ձեր և ձեր ասածների նկատմամբ:

3. Մի սկսեք ռեպորտաժը ուրվագծով, եթե գիտեք, որ այն չի ձայնագրվի հանդիսատեսի կողմից:

4. Խուսափեք գրականություն թելադրելուց, եթե խիստ անհրաժեշտ չէ:

Մուլտիմեդիա ներկայացում

Ներկայացումը տեսողական շարք ներկայացնելու գործիք է, որի նպատակը պատկերների շղթա ստեղծելն է, այսինքն. Յուրաքանչյուր սլայդ պետք է ունենա պարզ, հասկանալի կառուցվածք և պարունակի տեքստային կամ գրաֆիկական տարրեր, որոնք կրում են տեսողական պատկեր՝ որպես սլայդի հիմնական գաղափար: Պատկերների շղթան պետք է լիովին համապատասխանի ներկայացման տրամաբանությանը: Այս մոտեցումը նպաստում է ներկայացված բովանդակության նյութի և հիշողության վերարտադրության լավ ընկալմանը ասոցիացիաների միջոցով:

Ներկայացման արդյունավետությունը կախված է դրա կառուցվածքի հստակությունից և մտածվածությունից: Կառույցը կառուցելու համար դուք պետք է օգտագործեք խնդրի լուծման տարրալուծման դասական սկզբունքը, այսինքն. յուրաքանչյուր բարդ գաղափար ներկայացնել որպես ավելի պարզ գաղափարների համակարգ: Սա կօգնի իրականացնել ներկայացման հիմնական կանոնը՝ 1 սլայդ – 1 գաղափար: Միևնույն ժամանակ, մեկ հիմնական կետը կարելի է բաժանել մի քանի սլայդների: Համարակալեք սլայդները: Սա թույլ կտա ձեզ արագ մուտք գործել որոշակի սլայդ, եթե անհրաժեշտ է:

Ներկայացման տրամաբանությունը կարող է կառուցվել ինչպես ինդուկտիվ, այնպես էլ դեդուկտիվ սխեմայի հիման վրա:

Սլայդների վրա ներկայացված տեղեկատվությունը պետք է հաշվի առնի ունկնդիրների ընթացիկ զարգացման գոտին, ապահովի նրանց մոտակա զարգացման գոտին, արթնացնի ճանաչողական հետաքրքրությունը և նպաստի մտավոր գործընթացների զարգացմանը:

Ներկայացման տեղեկատվական բաղադրիչը պետք է ապահովված լինի նրա գեղագիտական ​​հնարավորություններով, որոնք չպետք է լինեն գերհագեցած և բազմաշերտ:

Ներկայացման սլայդների պատկերազարդ նյութը պետք է լինի ժամանակակից և համապատասխան և լուծի զեկույցի նպատակները:

Սլայդների դիզայնը պետք է գրավի հանդիսատեսի ուշադրությունը՝ հաշվի առնելով լսողի ընկալման հոգեբանական առանձնահատկությունները։

Սլայդները չպետք է ծանրաբեռնվեն տեքստով կամ նկարներով: Հարկավոր է խուսափել հաշվետվության տեքստը սլայդների վրա բառացի «վերատպելուց». տեքստով ծանրաբեռնված սլայդները չեն հասկացվում: Ավելի լավ է տեղեկատվության մի մասը ներկայացնել անհրաժեշտ ճշգրտությամբ և ամբողջականությամբ, քան փոխանցել առավելագույն տեղեկատվություն, որը չի կարող ամբողջությամբ հասկանալ լսողները: Պետք է հիշել, որ մարդը կարող է ակնթարթորեն հիշել քիչ բան՝ ոչ ավելի, քան երեք փաստ, եզրակացություն, սահմանումներ:

ՀԻՇԵՔ.Ներկայացումը ուղեկցում է զեկույցին, բայց չի փոխարինում դրան: Ներկայացման տեքստային բովանդակությունը պետք է ուղեկցի բանախոսի կողմից հնչեցված որոշակի դրույթներին, բայց չկրկնի դրանք բառ առ բառ: Դրանց հետ կապված բառերն ու պատկերները պետք է անպայմանորեն համապատասխանեն ժամանակին։

Պետք է հիշել, որ շնորհանդեսը հիմնականում նպատակ ունի պատկերացնել տեսական հասկացությունները (գծանկար, գրաֆիկ, լուսանկար և այլն) և բացատրել դժվար ըմբռնելի հասկացությունները (դիագրամ, ալգորիթմ և այլն), բայց ոչ թե պարզեցնել իր պատմվածքը:

Մի մոռացեք վերջնական սլայդների կարևորությունը, որոնք ներկայացնում են եզրակացությունը, եզրակացությունները, ամփոփումը և վերջապես հղումների ցանկը:

Զեկույցի պատրաստման մեթոդիկա (հաղորդագրություն)

Եթե ​​ցանկանում եք, որ սեմինարին ձեր տված զեկույցը լինի օգտակար և հետաքրքիր, այն պետք է ուշադիր պատրաստվի: Նախ կարդացեք դասախոսության և դասագրքի համապատասխան բաժինը. դուք պետք է հասկանաք, թե ինչ գիտելիքներ կունենան ձեզ լսող ուսանողները: Այնուհետև որոշեք ձեր զեկույցի նպատակը. լրացնել առկա նյութը, այն օրինակներով պատկերացնել կամ դուրս գալ ուսումնական նյութից, դիտարկել ուսումնասիրվող խնդիրների նոր հարցեր կամ ասպեկտներ: Դրանից հետո անցեք առաջարկվող գրականության ուսումնասիրությանը: Եթե ​​ունեք հնարավորություն և ցանկություն, փնտրեք լրացուցիչ աղբյուրներ, դիմեք ինտերնետին։

Զեկույց կամ հաղորդագրություն պատրաստելիս մի սահմանափակվեք աղբյուրների վերափոխմամբ: Զեկույցի ներածությունը պետք է պարունակի ընտրված թեմայի արդիականության հիմնավորում. մտածեք, թե ինչու էր այս հարցը նախկինում անհանգստացնում մարդկանց և շարունակում է անհանգստացնել հիմա, ինչու է այն կարևոր նրանց համար: Համեմատեք առկա տեսակետները, փորձեք բացահայտել նրանց ուժեղ և թույլ կողմերը: Մի հապաղեք արտահայտել ձեր կարծիքն ու վերաբերմունքը խնդրին։ Ձեր հաշվետվության վրա աշխատելիս ապավինեք առկա գիտելիքներին, առօրյա և մասնագիտական ​​փորձին:

Աղբյուրների վրա աշխատելու արդյունքը կլինի տարբեր տեսակի նշումներ, քաղվածքներ, լուսապատճեններ՝ ընդգծված և ընդգծված տեղերով։ Սա դեռ հաշվետվություն չէ, այլ միայն դրա համար նախատեսված նյութի նախագիծ։ Ձեր խնդիրն է մշակել այս նյութը, կառուցվածքը և կազմակերպել այն, դարձնել տեսանելի և հեշտ ընկալելի: Աշխատանքի այս փուլում անհրաժեշտ է հստակեցնել պլանը։ Ընդգծեք ներածությունը, որտեղ դուք հիմնավորում եք այն տեղեկատվության անհրաժեշտությունն ու օգտակարությունը, որը պատրաստվում եք առաջարկել ձեր ունկնդիրներին: Աշխատանքի հիմնական մասը ներառում է հիմնական դրույթների հետևողական և հստակ ներկայացում ապացույցներով, հիմնավորումներով և այլ փաստարկներով: Եզրափակելով՝ համառոտ ամփոփվում է աշխատանքի հիմնական իմաստը և արվում եզրակացություններ, որոնց նպատակն է ցույց տալ, որ աշխատանքում դրված նպատակները ձեռք են բերվել և տրվում է դրա գնահատականը։

Զեկույցի տեքստը պատրաստ է։ Սակայն զեկույցի նախապատրաստական ​​աշխատանքները դեռ չեն ավարտվել։ Եթե ​​դուք պարզապես կարդաք ձեր զեկույցը՝ առանց թերթից վեր նայելու, ձեր լսարանը շուտով կհոգնի և կձանձրանա: Ուստի պետք է կարողանալ ոչ թե կարդալ, այլ պատմել։ Դա անելու համար դուք պետք է կազմեք թեզի պլան, որի մեջ դուք չեք կորցնի պատմության շարանը, գրեք նշանակալի մեջբերումներ, որոնք պետք է ճշգրիտ փոխանցվեն, ընդգծեք և բացատրեք հիմնական տերմիններն ու հասկացությունները: Եթե ​​որոշ տերմինների իմաստը լիովին պարզ չէ ձեր կարդացած աղբյուրներից, դիմեք բառարան կամ հանրագիտարան: Բանախոսը պետք է լավ տիրապետի նյութին: Կարող են լինել բարդ կամ բարդ տերմիններ, նախապես գրեք անունները գրատախտակին, որպեսզի հեշտացնեք ունկնդիրների նավարկությունը: Եվ վերջապես, մտածեք, թե ինչ հարցեր կարող է առաջացնել ձեր զեկույցը, փորձեք կանխատեսել և պատրաստվել: Ցանկալի է կրկնել՝ պատմելով ձեր զեկույցը որևէ կամավոր ունկնդրի կամ գոնե ինքներդ ձեզ: Եվ այդ ժամանակ ձեր ունկնդիրները կստանան հաճույք և նոր գիտելիքներ, իսկ դուք բարոյական բավարարվածություն կստանաք լավ կատարված աշխատանքից և լավ գնահատականից:

Հիմնական գրականություն

1. Փիլիսոփայություն՝ դասագիրք / խմբ. պրոֆ. Վ.Ն. Լավրինենկո. – Մ.:Յուրիստ, 2004 թ.

2. Փիլիսոփայություն. դասագիրք համալսարանների համար / խմբ. պրոֆ. Վ.Ն. Լավրինենկոն, պրոֆ. Վ.Պ. Ռատնիկովա. – Մ.: ՄԻԱՍՆՈՒԹՅՈՒՆ – ԴԱՆԱ, 2003:

3. Գոլուբինցև, Վ.Օ. Փիլիսոփայություն տեխնիկական համալսարանների համար / V.O. Գոլուբինցև, Ա.Ա. Դանցև, Վ.Ս. Լյուբչենկո. - Դոնի Ռոստով, 2008 թ.

4. Փիլիսոփայություն. դասագիրք տեխնիկական բուհերի ուսանողների համար / I.Ya. Կոպիլովը և ուրիշներ; խմբագրել է ԵՒ ԵՍ. Կոպիլովա, Վ.Վ. Կրյուկովա. – Մ.՝ INFRA – Մ.; Նովոսիբիրսկ: NSTU հրատարակչություն, 2002 թ.

5. Կանկե, Վ.Ա. Փիլիսոփայություն. Պատմական և համակարգային դասընթաց. Դասագիրք համալսարանների համար / Վ.Ա. Կանկե. - Մ.: Լոգոներ, 2001:

6. Կեմերով, Վ.Է. Սոցիալական փիլիսոփայության ներածություն. Դասագիրք համալսարանների համար / V.E. Կեմերովո. – Մ., 2001:

7. Ռոդչանին, Է.Գ. Փիլիսոփայություն տեխնիկական բուհերի համար (պատմական և համակարգված դասընթաց). դասագիրք / E.G. Ռոդչանինը, Վ.Ի. Կոլեսնիկով. - Մ.: «Դաշկով և Կ» հրատարակչական և առևտրային կորպորացիա; Ռոստով n/d: Nauka-Press, 2006 թ.

8. Պատմության փիլիսոփայություն. Դասագիրք. Ձեռնարկ / խմբ. պրոֆ. Ա.Ս. Պանարինա. – Մ.: Գարդարիկի, 1999:

Ուսումնական և մեթոդական գրականություն

1. Ռոմանով, Ի.Ն. Փիլիսոփայություն. Հետազոտություն – տեքստեր – դիագրամներ – աղյուսակներ – վարժություններ – տեքստեր՝ դասագիրք / I.N. Ռոմանով, Ա.Ի. Կոստյաև - Մ.: Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն, 2003 թ.

2. Բարանով, Գ.Վ. Փիլիսոփայական սեմինար՝ դասագիրք. ձեռնարկ հումանիտար և մասնագիտությունների գծով սովորող համալսարանականների համար / Գ.Վ. Բարանով; խմբագրել է պրոֆ. Վ.Ն. Լավրինենկո. – Մ.: ՄԻԱՍՆՈՒԹՅՈՒՆ – ԴԱՆԱ, 2005:

3. Փիլիսոփայություն (դասախոսական նշումներ գծապատկերներով): - Մ.: ՊՐԻՈՐ հրատարակչություն, 2002 թ.