dow'da kendin yap yazarın didaktik oyunu. Çocuklar için didaktik oyunlar: konuşma gelişimi, duyusal, fiziksel gelişim. Hedefleri olan kendin yap kart dosyası. Gürültü müzik aletleri
Didaktik oyun "Bir taç yaprağı al"
Yazar: Korelova Irina Vladimirovna, öğretmen - psikolog, MBOU 7 No'lu ortaokul, Arkhangelsk bölgesi, Nyandoma şehrinin 5 No'lu okul öncesi eğitim kurumu "Ateş Böceği" şubesi.Makale açıklaması:
Sevgili meslektaşlarım, "Bir taç yaprağı al" didaktik oyununu dikkatinize sunuyorum. Materyal öğretmenler, ebeveynler ve okul öncesi çocuklarla çalışan profesyoneller için faydalı olacaktır. Oyun bireysel çalışma sırasında çocuklara sunulabilir.
Öğretmenler genellikle çocuklarla çalışmalarında yetersiz gelişmiş hafıza, dikkat, düşünme ve konuşma gibi sorunlarla karşı karşıya kalırlar. didaktik oyunlar sadece çocuğun gelişiminde ortaya çıkan zorlukları göze çarpmadan çözmek için tasarlanmıştır.
Oyun "Bir Yaprak Seç"
Hedef:
Çocuğun kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.
Görevler:
1. Resimdeki resmi doğru adlandırmayı öğrenin,
2. Sembollerle çalışmayı öğrenin, fiilleri konuşmada doğru kullanın,
3. Hafızayı, dikkati, düşünmeyi geliştirin,
4. Ufkunuzu genişletin,
5. Çevreye sevgi ve saygıyı artırın.
Oyunu yapmak için malzemeler:
1. Taban için karton,
2. Kendinden yapışkanlı veya renkli karton,
3. Dergilerden kırpılmış resimler,
4. Kalem, yapıştırıcı, makas.
Bu oyunu yapabilmek için taban için kalın kartona ihtiyacınız olacak. Tahıl kutularından karton kullanıyorum, kullanışlı ve her zaman kullanılabilir. İstenilen büyüklükte dikdörtgenler kestim.
Tabii ki, sadece renkli karton kullanabilirsiniz, ancak ince ve her zaman parlak değil, bu yüzden tabanı kendinden yapışkanlı bantla yapıştırıyorum (kartonun renkli tarafı kendinden yapışkanlı bant olmadan kalıyor, istenirse yapıştırılabilir beyaz kağıt ile).
Ardından, yaprakları yapıyoruz.
Kendinden yapışkanlı da yapıştırıyoruz.
Ardından, dergilerden kesilen resimleri yapraklara yapıştırın. Ne kadar çok resim o kadar iyi. Resimler net, parlak ve anlaşılır olmalıdır.
Sonra, daha sonra yaprakları değiştireceğimiz tabanla çalışıyoruz. Dikdörtgenin ortasına, bir tür eylem anlamına gelen bir sembol içeren bir resim yapıştırıyoruz: “uçar”, “yürür”, “yüzer”, “emekler”, “gıcırtılar”, “dalışlar”, “atlar”, vb. Kendiniz bir sembol oluşturabilirsiniz, ancak çocuğun onu hemen “yakalayabileceği” şekilde.
Ve sonra oyuna başlayabilirsiniz.
1. Öğretmen çocuğa dikdörtgenlerdeki simgelerin ne anlama geldiğini açıklar, çocuk kendi kendine tekrar eder.
2. Çocuk dikdörtgendeki sembolü tanır.
3. Görüntüleri belirtilen eylemi gerçekleştirebilecek yaprakları seçer.
Fiillerle oynanan oyuna dayanarak, sıfatlarla bir oyun yapabilirsiniz.
Sevgili meslektaşlarım, umarım sunulan oyun işinizde size faydalı olur.
Dokunsal sayma kartları.
Çocuklara malzemeleri dokunarak ayırt etmeyi ve dokunsal duyuları tanımlayan sıfatları ezberlemeyi öğreten Maria Montessori'nin eserlerinde duyusal gelişim hakkında çok şey yazılmıştır - pürüzsüz, pürüzlü, pürüzlü, kaygan, nervürlü vb.
Bu tür dokunsal kartlar, para harcamadan evde doğaçlama malzemeden kolayca yapılabilir.
TANIM.
"Dokunma oyunu" (dokunma kelimesinden), 1'den 10'a kadar farklı yüzeylere ve sayılara sahip 10 karttan oluşan bir settir.
KULLANIMI NEDİR.
Dokunsal kartlar çocuğun duyusal algısını, dokunsal hafızasını, parmakların ince motor becerilerini geliştirir ve sonuç olarak çocuğun zihinsel potansiyeli üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir, 1'den 10'a kadar saymayı öğrenmeye katkıda bulunur.
MALZEMELER.
- taban için karton;
- "Moment" yapıştırın;
- makas;
- Kadife kağıt numaraları
- farklı yüzeylere sahip malzemeler (zımpara kağıdı, keçe, saten kurdele, deri parçaları, ahşap, plastik, düğmeler, Velcro'nun dikenli kısmı vb.)
İkinci kart setini oluştururken oyun varyasyonları farklı olabilir, örneğin:
birkaç çift kart alırız, onları yüzleri aşağı çeviririz, sonra sırayla her oyuncu iki kart açar, eğer eşleşirlerse, oyuncu kartları kendisi için alır ve değilse, onları yerine koyar;
her seferinde bir kart alıyoruz, kolun (bacak) üzerinden kaydırıyoruz, çocuğun ne tür bir kart olduğunu tahmin etmesi gerekiyor, ancak önce elbette her malzemenin adını söylemeniz ve her şeye dikkatlice dokunmanız gerekir;
aynı kartları bul;
sadece dokunmak ilginç.
Çocuklar için eğitici oyuncak: "Bardaklı kutu - ekler".
Oyunun özü herhangi bir yetişkin için basit ve açıktır, ancak küçük bebek henüz bu "çok basit ve zor" görevde ustalaşmadı!
TANIM.
Oyuncak yapmak gerçekten çok kolay. Tercihen daha güçlü olan herhangi bir karton kutu alıyoruz. Ardından, kutuyu renkli kağıtla yapıştırın.
Çiçeklerle birlikte çocukların ses algısını geliştirmeleri için bardaklara çınlayan ve çınlayan bir şey koymak zorunludur. Bardakların çınlamasını farklı hale getirmeye çalışmalısınız. Bunu yapmak için, bir bardağa karabuğday, diğerine pirinç, üçüncüsü irmik ve dördüncüsü tohumları koyun.
Bardakları kartonla kapatıyoruz ve her birine bir ilmek takmayı unutmadan tutkalla yapıştırıyoruz.
Kutunun içinde bir sınırlayıcı yapıyoruz ve her deliğin içine (renge göre) belirli bir renkte çakıl taşları ekliyoruz.
KULLANIMI NEDİR.
Boyut bilgisinin konsolidasyonu; renkler; ellerin motor becerilerinin gelişimi, sayma becerileri.
Oyun varyasyonları farklı olabilir, örneğin:
taşları renge göre düzenleyin;
bir rengin veya diğerinin kaç tane çakıl taşı olduğunu sayın;
bardakta ne olduğunu tahmin edin, sesi hatırlayın ve bardakta ne olduğunu sesle belirlemeye çalışın;
sadece dokunmak ilginç.
Sıralayıcı: "Çiçek kavanozu".
Sıralayıcı, temel amacı nesneleri bir veya daha fazla özelliğe göre sıralamak olan bir çocuk eğitici oyuncağıdır. Bu özellikler genellikle şekil, boyut veya renktir. Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi ana, ancak sıralayıcının tek amacından uzak. Sıralayıcılar, çocuğun mantıksal düşünmesini, hareketlerin koordinasyonunu, duyusal becerileri, form analizi becerilerini, neden-sonuç ilişkilerini karşılaştırma ve bulma yeteneğini geliştirir, bebeği çeşitli nesnelerin şekilleriyle tanıştırır ve renkleri öğretir. Sıralayıcı nedir?
Kılavuzun açıklaması: Bu, içinde delikler bulunan bir kavanozdur. çeşitli şekiller: Bu, belirli bir renkte boyanmış eski sayımdan büyük boncuklar için ana renklerde dikdörtgen bir delik, aynı renkte sayma çubuklarını itmek için delikler, bağcıklar için delikler (bağ) ve belirli bir renkteki kapakları çiçeğe vidalamak. Bu deliklerde karşılık gelen şekilleri şekle sokmanız gerekir.
Varyasyon:
Merkezleri belirli bir renk çiçeğe vidalamak;
bağcık;
Belirli öğeleri renge göre itme
kuru akvaryum. (2-7 yaş arası çocuklar için).
“Kuru Akvaryum” - bir çocuğa plastik bir kapta veya kutuda toplanan bir dizi kinder yumurtası herhangi bir zamanda sunulabilir: kötü bir ruh halindeyken veya tersine çok heyecanlı olduğunda veya yapacak hiçbir şeyi olmadığında yapmak. Bu faydanın ana değeri, bebeğin bir şeyleri kırmaktan veya kaybetmekten korkmamasıdır. "Akvaryum" (yumurta) dolgu maddesine mümkün olduğunca derin dalarak, çocuğun ellerine masaj yapılır, parmaklar daha hassas hale gelir ve hareketleri koordine edilir.
"Kuru akvaryumda" ("havuz") ellerin ve parmakların kendi kendine masajı şunlara katkıda bulunur:
- kas tonusunun normalleşmesi;
- dokunsal duyuların uyarılması;
- parmakların hareketlerinin hacminde ve genliğinde bir artış;
- parmakların keyfi, koordineli hareketlerinin oluşumu.
Seçenek 1. Ellerin "kuru akvaryumda" yıkanması, ellerin kapaklarına daldırılması, dirseğe kadar kollar, omuzlara kadar, yumurtalarla hışırtı. "Kuru havuzda" kendi kendine masaj, müzik eşliğinde veya şiirsel bir metin eşliğinde yapılabilir: Elleri "havuza" daldırın, yumurtaları karıştırın, aynı anda elleri sıkın ve açın: "Havuzda" yumurtalar farklıdır: yeşil ve kırmızı. Onlara bakmaya karar verdik ve parmaklarımızı açtık, parmaklarımız üzülmesin diye orada bir kargaşa düzenledik.
Seçenek 2. "Havuzun" altında oyuncakları kinder sürprizlerinden gizleyin. Ellerinizi "havuza" daldırın, yumurtaları karıştırın, sonra oyuncakları bulun ve alın.
Oyunlar boyut kavramını verecek, ellerin ince motor becerilerinin gelişimine katkıda bulunacak, mantıksal problemlerin nasıl çözüleceğini öğretecek ve yaratıcı yetenekler geliştirecektir.
Didaktik el kitabı "Kalemleri bardaklara yayın."
Hedefler:
parmakların ince motor becerilerini geliştirmek;
Dikkat;
mantıksal düşünme.
renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek;
bir kalemi bir bardakla birleştirmeyi öğrenin; amaçlı hareket etmek, sırayla: soldan sağa
Kılavuzun açıklaması: Tavan döşemelerinden dikdörtgenler ve kurşun kalem şekilleri kesin. Dikdörtgenleri, farklı renklerde kendinden yapışkanlı film kareleriyle ortasına yapıştırın. Kalemleri uygun renklerle yapıştırın. Hızlı, güzel, ekonomik!
Değişkenlik: çocukları bir hatayı bulmaya davet edin (farklı bir renk veya gölgedeki kalemlerden birini koyun) ve hatayı göstererek düzeltin.
Didaktik el kitabı “Testisleri evlerinize yayın”
Hedefler:
Kılavuzun açıklaması: Yumurta kabının hücrelerini ana renklerle boyarız, vernikle kaplarız. Kinder Surprise'ın kapsülleri uygun renkle bağlanır.
Parlak ve güzel bir bildiri ortaya çıkıyor.
Çocuklar evlerde testisleri renklerine göre düzenlemelidir.
Mümkünse testislerin rengini ve evlerin rengini adlandırın.
aynı testisleri bul
belirli bir renkte kaç yumurta saymak
yumurtaları renklerine göre kaselere ayırın
Oyun "Geokont" ahşap alan Oyun sırasında çok renkli elastik bantların gerildiği üzerine sabitlenmiş “karanfiller” ile. her "saplamanın" kendi koordinatları vardır (örneğin, Zh-2 - sarı "ışın", ikinci "saplama").
"Geokont" - orijinal tasarımcı. Oyun alanında çok renkli lastik bantların yardımıyla çeşitli boyutlarda geometrik şekiller, dünyanın nesnel formlarının çok renkli konturları, simetrik asimetrik desenler oluşturabilirsiniz.
"Geocont" oyununun seti, "Skillful pençeleri" metodik çalışmasını içerir. Bu, Örümcek Yucca ve torunları - örümcekler, oyun görevleri, şemalar hakkında bir peri masalı hikayesidir.
Metodik peri masalı "Kid Geo, Raven Meter ve ben, Slava Amca" Mor Orman'ın peri masalları döngüsünü açar. İçinde, "Geocont" Altın Meyvelerin Harika Glade'si olur. Masal geometrik kavramları "canlandırır", onları okul öncesi çocuklar için ilginç ve anlaşılır kılar. Konusu öyle bir şekilde inşa edilmiştir ki, görevleri tamamlayan çocuk, muhteşem olanların yollarında ortaya çıkan engelleri aşmasına yardımcı olur.
Oyunun özünü geliştirmek.
"Geokont" oyunu, okul öncesi çocukların duyusal ve bilişsel yeteneklerini geliştirir. Görsel ve dokunsal-dokunsal analizörlerin dahil olduğu geometrik şekillerin kendi kendine inşası, form standartları hakkında fikirlerin oluşumuna katkıda bulunur. Oyun aktivitelerinde parmakların ince motor becerileri, hafıza, konuşma, uzamsal düşünme ve yaratıcı hayal gücü, eylemlerini koordine etme, analiz etme ve karşılaştırma yeteneği gelişir. Okul öncesi çocuklar esneklik gibi bir özellik ile tanışırlar (elastik bantlar gerilir ve orijinal konumlarına geri döner). Oyun aktivitesinde şemaların kullanılması, bilincin sembolik işlevinin oluşumuna katkıda bulunur. Oyun alanının koordinatlarına göre bir kağıda şekiller oluşturmak, çocukları en basit programlamada ustalaşmaya hazırlar. Bir koordinat ızgarası yardımıyla, okul öncesi çocuklar sözel bir formüle göre oyun alanının bir planını ve şekil diyagramlarını çizebilirler.
"Geocont" oyunu ve "Baby Geo, Raven Meter ve ben, Slava Amca" masalı çocuğu geometri dünyasına sokar, temel geometrik kavramlara hakim olur: "ışın", "çizgi", "nokta", " segment", "açı", "çokgen" vb.
Yönergeler.
"Geocont" oyunu, okul öncesi çocukların matematiksel gelişimi, onları nesnel dünyaya tanıtmak, tasarım becerilerini geliştirmek ve yaratıcı problemleri çözmek için kullanılır. Ayrıca masal ortamı, okul öncesi çocukların ana öğrenme görevinin algılanmasına aracılık etmelerine yardımcı olur. Örneğin oyun oynama sürecinde çocukların önüne bir “engel” çıkar (görev, soru, görev vb.). Bu engelin kişileştirilmesi, “Geocont” alanında gerilmiş herhangi bir rengin elastik bir bandıdır (“örümcek ağı”). Sorun doğru bir şekilde çözülürse “kaybolur”.
Küçük okul öncesi yaş. "Geokont" oyununda ustalaşan, ilkokul öncesi çağındaki çocuklar, "karanfiller" üzerindeki lastik bantları çekerler. Daha sonra basit geometrik figürler, nesne formlarının temel konturlarını oluştururlar ve kendi tasarımlarına göre nesnelerin görüntülerini oluştururlar. Çocuklara masalın karakterleri tanıtılır ve basitleştirilmiş hali anlatılır.
Kıdemli okul öncesi yaş. Kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar sadece geometrik şekiller veya nesne formları oluşturmakla kalmaz, aynı zamanda daha karmaşık gelişimsel oyun görevlerini yerine getirir, "ışın", "düz", "eğri", "segment" kavramıyla tanışır. Okul öncesi çocuklar oyun alanının bir planını çizer, noktaların koordinatlarını ezberler, Geocont'ta icat edilen ve inşa edilen rakamları plana aktarır. "Geokont" ile oyun etkinliği bir peri masalı planına dayanmaktadır.
Dekorasyon - dekupaj tekniği. Parmaklarımızı çalıştırıyoruz ve mandal kullanarak yün, kağıt, keçe (hangisini tercih ederseniz) iplere asıyoruz!
Dokunsal yastık. Posta kodu eğitimi farklı şekiller bağlantı elemanları.
Didaktik el kitabı "Çakılları evlerinize yayın"
Hedefler:
4 ana rengi ayırt etme ve doğru bir şekilde adlandırma yeteneği oluşturmak;
testis ile hücreyi birleştirmeyi, bağıntılı eylemler gerçekleştirmeyi öğretmek (renge göre bir kılavuz); amaçlı, tutarlı hareket edin: hücreleri atlamadan soldan sağa; parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.
Çocuklar evlerdeki taşları renklerine göre düzenlemelidir.
Mümkünse taşların rengini ve evlerin rengini belirtin.
İkinci kılavuzun imalatında ve 4 ana renkten oluşan tek kullanımlık plakaların kullanımında, varyasyonlar farklı olabilir, örneğin:
çocuklara renkleri ayırt etmeyi ve konuşmada renklerin adını kullanmayı öğretin.
ince motor becerileri geliştirmek
aynı testisleri bul
belirli bir renkten kaç tane çakıl taşı saymak
taşları renklerine göre kutulara yerleştir
İşitme engelli çocukların olduğu bir grupta çalışıyorum. Bu çocuklar, altta yatan hastalık nedeniyle yetişkinlerle iletişim kurmakta büyük güçlük çekerler, akranlarıyla pratik iletişim konusunda deneyimleri yoktur. İşitme engelli çocukların çoğu, ince motor becerilerin oluşumunda ve el-göz koordinasyonunda bozukluklara sahiptir. Ellerinin hareketleri genellikle garip ve tutarsızdır, önde gelen el göze çarpmaz, aynı anda iki el ile aynı anda çalışma yeteneği bozulur. Örneğin, bir çocuk bir eliyle bir piramidin tabanını tutamaz ve diğer eliyle bir çubuğa bir halka bağlayamaz, vb.
Sağır çocuklarda birçok renk tonunu ayırt ederken büyük zorluklar ortaya çıkar, çünkü. genellikle karşılık gelen konuşma tanımlarını bilmezler. Düzeltme gruplarının öğretmenleri olarak asıl görevimiz, bir yetişkin tarafından önerilen bir görevi yerine getirirken işitme engelli çocuklarda oryantasyon arama yöntemleri oluşturmaktır. Bunu çözmek için, okul öncesi çocukların denemeler ve deneyler yoluyla hareket ettiği oyunlar ve alıştırmalar kullanıyoruz. Bu oyunlar, çocukların nesnelerin özelliklerine ve ilişkilerine, bu özellikleri pratik eylemlerde dikkate alma becerisine dikkatlerini geliştirir. Gelecekte, bu görsel algıyı geliştirir. Oyunların çoğunu kendi ellerimizle yapıyoruz. Çocuklarla etkileşimde, hem önden, alt grup hem de öğrencilerle bireysel çalışma sırasında didaktik oyunlar kullanıyoruz. Okul öncesi çağın sonunda, özel ıslah çocuk kurumlarında bulunan 2-3 yaşındaki işitme engelli çocukların çoğu, normale yakın bir görsel algı gelişimi düzeyine ulaşır.
meslektaşlarıma sunuyorum Kendin Yap oyunları 3-6 yaş arası çocuklarda nesnelerin rengi, şekli, boyutu hakkında fikirler oluşturmayı, bir nesnenin bütünsel bir görüntüsünü algılama yollarını geliştirmeyi, ince motor becerilerini geliştirmeyi, dikkat, hafıza ve düşünmeyi geliştirmeyi amaçladı.
Oyun örnekleri:
Oyun "Tanya'nın Bebek Odası"
Oyun "Bir Çift Bul"
Oyun "Toplar için evler"
Oyun "Piramidi birleştirin"
Oyun "Sebzeler - meyveler"
Büyük ve küçük oyun
Oyun "Renge göre böl"
Oyun "Döngü"
Oyun "Resmi topla"
bağcık oyunu
Oyun "Tatlı Meyveler"
Oyun "Boncukları topla"
Oyun "Resimleri kes"
Oyun "Renkli bezelye"
Oyun "Renkli çubuklar"
Oyun "Tanya'nın Bebek Odası"
Hedef.Çocuklara oyuncak bebekle basit oyun eylemleri yapmayı öğretmek, mobilya isimlerini tanıtmak. Çocuklara bir nesnenin şeklinin görsel ve dokunsal bir incelemesinin sonuçlarını karşılaştırmayı öğretmek. Oyuncaklara ve malzemelere saygı gösterin.
Teçhizat. Mobilyalı, plaketli bebek evi.
Sözlük. Ev, bebek oturur, durur, yalan söyler, uyur, masa, sandalye, kanepe, yatak, dolap, pencere, ayna, lamba.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen oyuncak bebeğin evini getirir ve çocuklarla birlikte odanın dekorunu inceler. Bir yetişkin mobilyayı gösterir ve mobilyaların isimlerini göstererek işaretler. Daha sonra, öğretmen çocukların dikkatini odanın metresine çeker - bebek Tanya, misafirlerle nasıl tanıştığını gösterir. Öğretmen, bebeklerle basit oyun eylemlerini yeniden üretir. Bundan sonra, çocuklar kendi başlarına oynamaya davet edilir.
Daha sonra yetişkin işaretleri toplar ve iki çocuğu işaretler için bir yer bulmaya davet eder. Kazanan, görevi hatasız tamamlayan kişidir.
Notlar. Büyük bir ayakkabı kutusu alın ve duvar kağıdıyla kaplayın, bu bebek evinin temeli olacaktır. Mobilya ve ev eşyaları yapmak için hurda malzeme kullanın. Folyodan tabaklar ve vazolar yapılabilir.
Oyun "Bir Çift Bul"
Hedef. Modele göre farklı oranlardaki nesneleri seçmeyi, spektrumun ana renkleri hakkındaki bilgileri pekiştirmeyi, dikkat, hafıza geliştirmeyi öğrenin.
Teçhizat. Farklı renklerde kartondan yapılmış eşarp ve eldiven resimleri.
Sözlük. Atkı, eldiven,
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen çok renkli şapkalı bebekleri gruba tanıtır ve çocukları kendileri için aynı renkteki eldiven ve eşarpları almaya davet eder. Düz eşarp ve eldiven resimleri masanın üzerine dağılmış durumda. Bebekler masanın etrafındaki sandalyelere oturtulmuştur. Öğretmen çocuklara bebekler için nasıl sıcak giysiler alacaklarını gösterir. Sonra görevi kendi başına tamamlamayı teklif ediyor, oyuncak bebeğini giydiriyor. Oyuna birkaç kişi katılabilir. Ardından görev, bebeği için bir kit toplayan ilk kişi olacak şekilde hızla tamamlanır.
Oyun "Toplar için evler"
Hedef.Çocuklara daireleri boyut olarak karşılaştırmayı, özdeş nesneleri bulmayı (böyle değil - böyle değil), nesneleri renklere göre eşleştirmeyi, aynı anda iki işarete (renk ve boyut) odaklanmaya teşvik etmeyi, üçüncüden dikkati dağıtmayı öğretmek. (şekil).
Teçhizat. Dört renkte büyük ve küçük daireler için yuvalara sahip karton çerçeve eki, yuvalara şekil ve renk olarak uyan karton daireler.
Sözlük. Top, büyük, küçük, mavi, kırmızı, yeşil, sarı.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen, oyuncuların önüne yuvalar ve daireler yerleştirilmiş çerçeveler koyar. Bunlar top kutuları. Büyük ve küçük toplar, farklı renkler. Her top kendi evinde. Bir yetişkin nesneleri inceler, karşılaştırır, açıklar. Sonra öğretmen “garip bir şekilde” kutuyu çevirir, daireler düşer ve parçalanır. Çocuklar evlerinde topları toplamaya davet edilir. Çerçevesini ilk toplayan oyuncu kazanır.
Oyun, katılımcı değişikliği ile birkaç kez devam eder.
Notlar. Ekipman, önceki oyunun prensibine göre yapılır.
Oyun "Piramidi birleştirin"
Hedef.Çocuklarda, bir piramit toplarken boyut olarak birkaç nesne arasındaki oranı oluşturma, yuvanın ve sekmenin boyutunu ilişkilendirme yeteneğini pekiştirmek.
Teçhizat.Çeşitli boyutlarda ovaller yerleştirmek için yuvalı tahta; yuvalara karşılık gelen karton ovaller.
Sözlük. Büyük, küçük, mavi, kırmızı, yeşil, sarı.
Oyun ilerlemesi.
İki çocuklu bir öğretmen, yuvalı bir piramit örneğini inceler, her seferinde bir ek (oval) alır, ek için gerekli boyutta bir yuva bulur ve ovali hücreye sokar. Daha sonra çocuklardan görevi kendi başlarına tamamlamaları istenir. Zorluk durumunda, öğretmen yine bir hareket şekli gösterir. Oyun, piramidin tam koleksiyonuna kadar devam eder. Daha sonra çocuklar görevi başından sonuna kadar kendi başlarına tamamlamaya davet edilir.
Piramidi ilk toplayan oyuncu kazanır.
Notlar. Ovalleri kartondan kesin. Sağlam bir tabana yapıştırılması gereken bir piramit şablonu alacaksınız. Kesilmiş ovalleri ana renklere boyayın ve dayanıklılık için su bazlı vernik ile kaplayın.
Oyun "Sebzeler - meyveler"
Hedef.Çocuklara renk, şekil, isim dikkate alınarak oyuncak sebze ve meyveleri tabaklara yerleştirmeyi öğretmek; öğe sayısını sayı ile eşleştirin. Plakadaki öğelerin sayısını vurgulayarak alıştırma yapın. "Sebze", "Meyve" kavramları hakkında fikir oluşturmak.
Teçhizat.İki plastik tabak, 1'den 5'e kadar sayılar, oyuncak sebzeler.
Sözlük.Elma, armut, domates, havuç, portakal, sebze, meyve, kırmızı, yeşil, sarı.
Oyun ilerlemesi.
1 seçenek.
Öğretmen gerçek sebze ve meyveleri gösterir, sonra onları yumuşak el sanatları - oyuncaklarla karşılaştırır, isimleri açıklar (plakları göstererek). Öğretmen tüm sebze ve meyveleri karşıda oturan çocuğun önüne koyar ve görevi verir: örneğin, yuvarlak olanları veya tüm kırmızı sebzeleri veya tüm elmaları bir tabağa koyun. Diğer çocuklar onu izliyor. Daha sonra her katılımcı bir tabak alır ve görev tüm yuvarlak sebze ve meyveleri (vb.) tabağa koymaktır. Görevi ilk tamamlayan kişi kazanır.
Seçenek 2.
Bir yetişkin çocuğa 1 rakamını gösterir ve aynı sayıda havuç (salatalık vb.) tabağa koymasını ister. Çocuk zor bulursa, öğretmen ona eliyle koyarak ona yardım eder, tabletleri kullanarak çocukla birlikte sayar. Çocuk görevle iyi başa çıktıysa, karmaşık olabilir, örneğin: "2 salatalık ve 3 portakal koyun."
Daha sonra oyundaki her katılımcıya, yetişkinin gösterdiği sayıda sebzeyi tabağa koyma görevi verilir. Görevi ilk tamamlayan kişi kazanır.
Notlar. Sebze ve meyveler, eski lastik halkalar ve oyuncaklar kullanılarak renkli muşambadan dikilebilir. Bu öğeler, onlara benzer bir şekil vermeye çalışarak pamuk yünü veya dolgu polyesteri ile sıkıca doldurulmalıdır.
Büyük ve küçük oyun
Hedef.Çocuklara nesneleri boyutlarına göre ayırt etmeyi öğretin; nesnelerin göreli boyutları hakkında fikirler oluşturur. Üç veya dört nesneyi azalan büyüklük sırasına göre düzenlemeyi öğrenin. Bir nesnenin görüntüsünü bileşen parçalarına ayırmayı ve parçalardan karmaşık bir şekil oluşturmayı öğrenin.
Teçhizat. Büyük bir nesnenin görüntüsü, küçük nesneler (bütün), büyük bir nesnenin parçaları olan kartlar.
Sözlük. Büyük, küçük, küçük, nesnelerin ve oyuncakların isimleri.
Oyun ilerlemesi.
1) Öğretmen büyük kartlar düzenler, çocuğa her birine küçük bir nesne verir. Çocuk sadece nesneyi tanımamalı, aynı zamanda nesnelerin görüntülerini boyutlarına göre ilişkilendirmelidir. Bundan sonra, sonuç kelimede sabitlenir, bir grafik plakası verilir - “büyük”, “küçük”.
2) Öğretmen çocuğa, parçalara ayrılmış bir nesnenin görüntüsünü ve aynı boyutta bir nesneyi içeren bir kart verir. Bir yetişkin, parçaları bir resmin üzerine bindirerek parçalardan bütün bir nesneyi bir araya getirmeyi teklif eder - bir örnek.
Ekipmanla ilk tanışmadan sonra, 2 - 3 çocuk arasında “Resmi kim daha hızlı toplayacak” veya “Resimleri büyükten küçüğe ilk kim düzenleyecek” adlı bir yarışma oyunu yapabilirsiniz.
Notlar. Resim olarak internetten veya eski kartpostallardan resimler kullanabilirsiniz. Güç için, tüm küçük parçaların bir film veya vernik içinde yuvarlanması tavsiye edilir.
Oyun "Renge göre böl"
Hedef.Çocuklara tayfın altı rengini ve isimlerini tanıtmaya devam edin. Nesneleri birbirine uygulayarak renklerine göre karşılaştırmayı öğrenin. Görsel algı, ince motor becerileri geliştirin.
Teçhizat.Çok renkli girintili kutu, ilgili rengin ekleri, katılımcı sayısına göre çantalar.
Sözlük. Spektrumun renklerinin isimleri.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen, aynı sayıda çok renkli ek içeren bir kutu ve çantalar getirir. Çocuklar sırayla çantalarından gömlekleri çıkarır, inceler ve kutuda aynı renkte bir hücre bulurlar. Her ek kendi hücresine düşer. Yanlış bir seçim durumunda, oyuncu bir sıra atlar. Kazanan, ekleri diğerlerinden daha erken bitiren kişidir.
Notlar. Oyunun temeli, yuvarlak hücreli bir şeker kutusudur. Hücreleri renge göre sektörlere ayırın. Her hücrenin altına renkli kendinden yapışkanlı kağıttan bir etiket yapıştırın. Ek olarak, çikolata yumurtalarından plastik bir kapsül kullanın ve boyayla boyayın.
Oyun "Döngü"
Hedef.Çocuklara bir halkayı bir elbise kancasıyla birleştirmeyi, sırayla hareket etmeyi, belirtilen öğelerle çiftleri eşleştirmeyi öğretmek.
Teçhizat. Kancalı duvar paneli, halkalarla donatılmış eşleştirilmiş öğeler.
Sözlük.Ver, al, as.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen duvar panelinin kancasına bir nesne asar. Bir çift bulmak ve aynı öğeyi yakınına asmak isteyenlere önerir. Aynı şey ikinci nesne çifti için de geçerli, yani sonuna kadar. Daha sonra çocuklara, akranlarıyla rekabet ederek görevi kendi başlarına tamamlamaları önerilir. Görevi tamamlayan ilk çocuk kazanır.
Notlar. Kumaştan ilmek ile nesneler yaptım. Dokunmak için yumuşak ve hoşturlar.
Oyun "Resmi topla"
Hedef.Çocuklara bir nesnenin şeklini vurgulamayı öğretmek, diğer özelliklerinden dikkati dağıtmak: renkler, boyutlar, bir nesnenin görüntüsünü ayrı parçalardan oluşturmayı öğretmek, bir temsilin görüntüsünü gerçek bir nesnenin bütünsel görüntüsü ile ilişkilendirmek, başvurarak hareket etmek.
Teçhizat. Basit tanıdık nesnelerin görüntüsüne sahip kartlar, kartlardaki görüntülere karşılık gelen nesnelerin parçaları.
Sözlük. Bir resim, yardım, nesnelerin adlarını toplayın.
Oyun ilerlemesi.
Oyuncuların önündeki masaya bir kart konur. Öğretmen, katılımcıları ayrı bölümlerden bir resmi düşünmeye ve birleştirmeye davet eder. İlk aşamada çocuklar konunun bölümlerini karta koyabilirler. Daha sonra, görevi karmaşıklaştırabilirsiniz: masaya bir resim koyun, bir kart tutun - önünüzde bir örnek. Görevi tamamlayan ilk çocuk kazanır.
bağcık oyunu
Hedef.Çocuklara bir yetişkinin hareketlerini taklit etmek için deliklere örgü örmeyi öğretmek; kolun küçük kas gruplarının hareketlerini geliştirmeye devam etmek, eylemlerin amacı; göreve karşı olumlu bir duygusal tutum yaratın; görsel-motor koordinasyonu ve mekan algısı duygusu oluşturmak.
Teçhizat. Masal karakterlerinin, hayvanların, bağcık için delikli komik insanların resimlerini içeren mukavva tahtalar.
Sözlük. Yol, ip, ip, oyuncak isimleri ve masal karakterlerinin isimleri.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen resimleri çocuklarla birlikte inceler:
1) Tavşanlar evlerde yaşar. Eve gitmek istiyorlar ama hareket edecek bir yol yok.
2) Çocuklar dağdan inmek istiyor ama rampa yok.
3) Oğlan balık tutuyor ama oltası yok.
4) Yağmur yağıyor, tavşan mantarın altına saklandı.
5) Çocuk balonları eve taşır. İpsiz top yoktur ve eve giden yol yoktur.
Bir yetişkin, ipler kullanılarak yapılan eksik resimlerle resimleri tamamlayarak oyundaki katılımcıları karakterlere yardım etmeye davet eder. Öğretmen bunun nasıl yapılacağını açıklar, ipin ucunu deliğe geçirir: “Böylece eve giden bir yol ve oltaya iyi bir misina bulduk, ipler toplara bağlandı”; "Mantarın yanına yağmur yağıyor, tavşan ıslak değil." Öğretmen, yağmurun yukarıdan aşağıya doğru yağdığına ve her ipin yuvalarına çekildiğine dikkat çekiyor, hepsi yan yana oturuyor. Çocuklar görevi modele göre tamamlar. Zor durumda kaldıklarında bir yetişkin onlara yardım eder.
Daha sonra, çocuklara bağcık ipliği yarışması için iki özdeş resim sunabilirsiniz. Görevi tamamlayan ilk çocuk kazanır.
Notlar. Tablete yerleştirilen resmin grafiği herhangi bir şey olabilir. Tablet üretimi için, suntadan aynı dikdörtgenleri kesmek ve üzerlerine herhangi bir renkte bir film yapıştırmak gerekir. Gelecekteki delikler için bir yer kalemle işaretleyin. Bir matkapla delikler açın. Karakterleri tabana yapıştırın. Beyaz ayakkabı bağcıkları iplik geçirmek için ip olarak kullanılabilir.
Oyun "Tatlı Meyveler"
Hedef.Çocuklara modele göre renk seçmeyi, görsel algıyı, ince motor becerileri geliştirmeyi, çocukların birlikte oynamaya karşı duygusal olarak olumlu tutumlarını sürdürmeyi öğretmek.
Teçhizat. Ana renk tepsileri - 4 adet, aynı renkteki kartondan meyve ve çilek görüntüleri - 10 adet. her bir renk.
Sözlük.Mavi, kırmızı, yeşil, sarı.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen meyvelerin düzlemsel görüntülerini getirir, çocuklarla birlikte inceler, renge dikkat eder. Tepsileri oyuncuların önüne masanın üzerine bırakır. Ardından oyuncuları bir sinyalle tepsiyle aynı renkteki çilek ve meyvelerin resimlerini seçmeye davet eder. Yeşil tepside bektaşi üzümü, kırmızı tepside kiraz, mavi tepside erik, sarı tepside elma.
Notlar. Tepsiler, meyveler ve meyveler kartondan yapılmıştır, dayanıklılık için boyanmış ve verniklenmiştir.
Oyun "Boncukları topla"
Hedef.İlişkili eylemler, iki elin eylemlerinin koordinasyonu, faaliyetlerinin sonucuna karşı duygusal tutum geliştirin. Çocukları nesneleri renge göre gruplandırmaya teşvik edin.
Teçhizat. Renkli ipler ve ana renk halkaları.
Sözlük. Boncuklar, ip, oyuncak bebek, mavi, kırmızı, yeşil, sarı.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen tatile gidecek bebekleri getirir. Çocuklara, bebeklerin mücevherlere - boncuklara ihtiyacı olduğu açıklanır. Öğretmen boncukları gösterir, oyuncak bebekleri sırayla koyar (denerir), ancak herkes için yeterli değildir. Ne yapalım? Bebekler üzgün. Öğretmen halkaları ve ipleri olan bir kutu getirir. Çocuklara bir görev sunulur: aynı renkteki halkaları bir ip üzerinde toplamak (kırmızı ip - kırmızı halkalar, mavi ip - mavi halkalar vb.). İplerin uçları öğretmen tarafından bağlanır. Bebeklere çok renkli boncuklar konur. Sevinirler ve dans ederler.
Öğretmenin görevini tamamlayan ilk çocuk kazanır.
Notlar. Renkli danteller seçilerek veya beyaz danteller boyanarak çok renkli ipler yapılabilir. Büyük faturaların kemikleri mükemmel boncuklar olacaktır. Onları dört ana renkte boyayın, kurumasını bekleyin ve çok renkli boncuklar toplayabilirsiniz.
Oyun "Resimleri kes"
Hedef.Çocuklarda bir nesnenin bütünsel bir görüntüsü hakkında fikirler oluşturmak, bir temsilin görüntüsünü gerçek bir nesnenin bütünsel bir görüntüsü ile ilişkilendirmeyi öğretmek, 4 parçaya bölünmüş bir resmi bir araya getirmeyi öğretmek.
Teçhizat. Resimleri 4 parçadan ayırın. Resimlerdeki resimlerle eşleşen eşyalar ve oyuncaklar.
Sözlük. Topla, elma, top, bardak, matryoshka.
Oyun ilerlemesi.
Masadaki çocukların önünde tanıdık bir nesneyi (elma, bardak, top vb.) gösteren bölünmüş resimler vardır. Oyuna katılan çocuklar, tüm nesnenin elde edilmesi için resmi parçalardan katlamaya davet edilir. Görevin sonunda çocuklara, görüntü ile karşılaştırdıkları iki nesneyi (örneğin: bir araba ve bir bardak) seçmeleri ve ilişkilendirmeleri önerilir.
Kesilen resmi ilk toplayan çocuk kazanır.
Oyun "Renkli bezelye"
Hedef.Çocuklara nesneleri renge göre karşılaştırmayı öğretmek için, toplam nesne kütlesinden bir veya iki renkli daireler (bezelyeler) seçin ve bunları uygun etiketli sepetlere yerleştirin.
Teçhizat. Renkli kartondan iki sepet, ana renklerden daireler.
Sözlük. Mavi, kırmızı, yeşil, sarı.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen masanın üzerine çok renkli bezelyeler saçan bir oyuncak bebek getirir. Yetişkin, oyuncuları ekstraları bırakarak sepetlerinde istenilen renkteki bezelyeleri toplamaya davet eder. Bebek, görevi doğru bir şekilde tamamlayan çocuklara sevinir ve teşekkür eder. Görevi doğru bir şekilde tamamlayan ilk çocuk kazanır.
Notlar. Kalın kartondan sepetler ve daireler (bezelye) kesin, guaj boyayın ve her iki tarafı su bazlı vernikle kaplayın.
Oyun "Renkli çubuklar"
Hedef.Çocuklara ana renkleri ayırt etmeyi öğretmek, karşılık gelen renkteki kutulara çubuk yerleştirme egzersizi yapmak, görsel algı, ince motor becerileri geliştirmek.
Teçhizat. Dört ana renge boyanmış tahta çubuklar, benzer renklerde kutular, hayvan resimleriyle tamamlanıyor.
Sözlük. Mavi, kırmızı, yeşil, sarı.
Oyun ilerlemesi.
Öğretmen masanın üzerine dört renkli kutular yerleştirir ve ayının saçtığı çok renkli çubukları gösterir. Çocuklar - katılımcılar, tüm çubukları kendi renklerinde kutulara yerleştirmeye davet edilir. Öğretmen çubukları inceler ve çocukların dikkatini çubuğun ve kutunun renginin aynı (aynı) olduğuna çeker. Daha sonra çocuklar görevi tamamlar.
Kendi rengindeki çubukları ilk seçen ve doğru isimlendiren çocuk kazanır.
Yavaş yavaş, çubuk sayısı artar.
Notlar. Dondurma çubukları alın, ana renklerle boyayın. Kefir kutularını kesin ve çok renkli kağıtla yapıştırın. Arka tarafa komik bir hayvanın resmini yapıştırın.
Edebiyat:
Doğumdan 6 yaşına kadar bir çocuğun duyusal kültürünün eğitimi: Kitap. çocukların öğretmeni için bahçe / L. A. Wenger, E.G. Pilyugina, N.B. Wenger; Ed. L.A. Venger. M.: Aydınlanma, 1988. -144 s: hasta
Lebedeva Elena Nikolaevna, eğitimci GDOU TO - Tula şehri olan 1 No'lu telafi edici tipte ıslah anaokulu.
Belediye Özerk Genel Eğitim Kurumu
"Ortaokul No. 10".
Usta sınıfı
"Kendi ellerinizle didaktik oyunlar geliştirmek."
Nazarova Yu.I.
Eşcinsel kentsel bölge
2016
Konu: kendin yap eğitici didaktik oyunlar.
İlk olarak, "oyun" kelimesinin ne anlama geldiğini bulalım mı? Oyun, güdüsü sonuçlarında değil, sürecin kendisinde yatan bir tür kültürel, insan etkinliğidir. Çocukların yetiştirilmesinde, eğitiminde ve gelişiminde, gelecekteki yaşam durumlarına psikolojik hazırlık aracı olarak önemlidir. Şimdi didaktik bir oyunun ne olduğunu görelim - anlamı ve amacı çocuklara belirli bilgi ve beceriler kazandırmak, zihinsel yeteneklerin geliştirilmesi olan böyle bir etkinlik. Didaktik oyunlar, öğrenme için tasarlanmış oyunlardır.
Pedagojik süreçte didaktik oyunlar ikili bir rol oynar: birincisi, bir öğretim yöntemidir ve ikincisi, bağımsız oyun etkinlikleridir. İlk olarak, çocukları çevreye, vahşi yaşamla, temel matematiksel kavramların oluşumu, çocuklara belirli zihinsel eylemlerin yollarını öğretmek için konuşmanın geliştirilmesi, sistematikleştirme, açıklama ve bilginin konsolidasyonu için sınıflarda yaygın olarak kullanılırlar. . Aynı zamanda, oyunun içeriği ve kuralları, belirli bir faaliyet türünün belirli program gereksinimleri tarafından ortaya konan eğitim görevlerine tabidir. Bu durumda oyunu seçme ve yürütme inisiyatifi eğitimciye aittir. Bağımsız bir oyun etkinliği olarak okul saatleri dışında gerçekleştirilirler.
Her iki durumda da öğretmen didaktik oyunlara öncülük eder, ancak rol farklıdır. Sınıfta çocuklara nasıl oynanacağını öğretiyorsa, kuralları ve oyun eylemlerini tanıtıyorsa, öğrencilerin bağımsız oyunlarında ortak veya hakem olarak katılır, ilişkilerini izler, davranışlarını değerlendirir.
Didaktik oyunların yönetimi
Oyunların yönetiminde üç aşama ayırt edilmelidir: hazırlık, yürütme, sonuçların analizi.
1. Oyuna hazırlık şunları içerir: belirli bir oyunu eğitme ve öğretme görevlerine göre oyunun seçimi. yaş grubu etkinliğin zamanını (ders saatleri içinde veya okul saatleri dışında), yeri (grup odasında, sitede, yürüyüşte vb.) dikkate alarak; katılımcı sayısının belirlenmesi (tüm grup, alt grup, bir çocuk).
Oyuna hazırlık, gerekli didaktik materyalin (kılavuzlar, oyuncaklar, resimler, doğal materyaller) seçimini de içerir.
Öğretmen bir oyun seçer, çocukları oynamaya davet eder, kendi kendine başlar ve çocukları davet eder.
genç yaş : Bir yetişkinle birlikte oynama sürecinde oyunun tüm seyrinin görsel bir açıklaması.
Ortalama yaş : 1-2 kuralın açıklanması, oyun sırasında bir yetişkinle ortak etkinliklerde özel olanlar verilir, oyunun deneme kursunu kullanabilirsiniz, burada öğretmenin kuralları netleştirdiği yer.
Yaşlılık : oyundan önce kuralların sözlü bir açıklaması, kuralların anlamının bir açıklaması, eğer karmaşıksa, bir gösteri ve bir deneme hamlesi kullanılır.
2. Öğretmen oyuna dikkatlice hazırlanırsa, oyunun davranışı zorluklara neden olmaz. Herhangi bir didaktik oyunda her ikisi de olmalıdır oyun kuralları ve oyun eylemleri. Bu koşullardan biri eksikse, didaktik bir alıştırmaya dönüşür.
Öğretmen oyunun sürecini kontrol eder, oynama yeteneğini güçlendirir, kuralların uygulanmasını izler, bir hatırlatma, ek açıklama, değerlendirme, sorular, tavsiyeler kullanır.
genç yaş : eğitimci lider rolünü oynar, oyun sırasında oyun eylemlerini kurallarla ilişkilendirir.
Ortalama yaş : eğitimci kural aracılığıyla hareket eder ve doğrudan oyun eylemlerini önermez.
Yaşlılık : Oyundan önce kurallar açıklanır, çocuklar içeriklerini açıklamaya dahil edilir.
3. Oyunun sonuçlarını özetlemek, onu yönetmek için çok önemli bir andır. Öğretmen, kurallara iyi uyanların, yoldaşlarına yardım edenlerin, aktif, dürüst olduklarını not eder. Oyunun analizi, davranışının etkili yöntemlerinin yanı sıra yapılan hataları (neyin işe yaramadığını ve neden) belirlemeyi amaçlamalıdır.
Oyunun yapısal unsurları
Didaktik oyunun yapısı şunları içerir: görev, eylem, kural, sonuç, oyunun sonucu.
Bir görev. Her didaktik oyunun, gerçek didaktik amaca tabi olan, açıkça tanımlanmış bir görevi vardır. Çocuklara, çözümü belirli bir entelektüel gerginlik, zihinsel çalışma gerektiren bu tür görevler sunulur. Oyunda bir görevi yerine getiren çocuk, düşüncesini harekete geçirir, hafızayı, gözlemi uygular.
Didaktik oyunların görevleri birkaç türe indirgenmiştir:
Nesneleri aynı, farklı veya benzer özelliklere göre karşılaştırın ve seçin (çocuğun yaşına göre görev daha karmaşık hale gelir).
Nesneleri veya resimleri sınıflandırın ve dağıtın. Çocuklar resimleri veya nesneleri yapıldıkları türe veya malzemeye göre sınıflandırırlar.
Bir nesneyi birkaç veya yalnızca bir öznitelikle tanımlayın. Çocuklar nesneleri tahmin eder basit açıklama ya da biri olayı anlatır, gerisi tahmin eder.
Dikkat ve hafıza egzersizi yapın. Çocuklar bir gerçeği veya belirli bir nesne bileşimini, bir grup oyuncuyu vb. Hatırlamalı ve yokluklarında meydana gelen değişikliği belirlemelidir.
Eylem . Her didaktik oyunda görev, her çocuğun davranışını belirleyen ve düzenleyen ve çocukları tek bir takımda birleştiren bir eylemle gerçekleştirilir. Doğrudan çocukların ilgisini çeker ve oyuna karşı duygusal tutumlarını belirler.
Oyundaki eylem iki ana koşulu karşılamalıdır:
a) göreve uyduğunuzdan ve oyunun eğitim amacını yerine getirdiğinizden emin olun;
b) Oyunun sonuna kadar eğlenceli ve heyecanlı olun.
İyi tasarlanmış bir didaktik oyunda, çocuklar bir şey öğrendiklerinden şüphelenmemelidir. Burada etkinlik, oyunun eğitici, didaktik amacını az ya da çok gizlemelidir.
kural : didaktik oyundaki aktivite kesinlikle kurallarla ilgilidir. Çocuğun oyun sırasında nasıl davranması gerektiğini, neler yapabileceğini ve ne yapmaması gerektiğini belirlerler. Kuralların yaş özelliklerine uygun olması ve eğlenceli aktivitelerle telafi edilmesi önemlidir. Bu nedenle, çocuğun kurallara isteyerek uyması ilginç olmalıdır.
Sonuç, oyunun sonucu : Oyunun sonucu, sorunun çözümü ve kuralların yerine getirilmesidir.
Sonuç iki açıdan değerlendirilir: çocuklar açısından ve eğitimci açısından. Sonucu çocuklar açısından değerlendirirken, oyunun çocuklara ne kadar ahlaki ve manevi doyum getirdiğini dikkate alıyoruz. Didaktik görevleri yerine getiren çocuklar, yaratıcılık, beceriklilik, dikkat, hafıza gösterir. Bütün bunlar çocuklara ahlaki doyum verir, kendi güçlerine olan inancını arttırır, onları bir neşe duygusuyla doldurur.
Görevin tamamlanıp tamamlanmadığı, öngörülen eylemlerin gerçekleştirilip gerçekleştirilmediği, bu yönden kesin sonuçlar getirip getirmediği eğitimci için önemlidir. Bazı didaktik oyunların sonunda, katılımcılarını ödüllendirmeniz, çocukları övmeniz veya onlara oyunda başrolleri emanet etmeniz gerekir.
Didaktik oyun türleri
Didaktik oyunlar, eğitici içerikleri, çocukların bilişsel etkinlikleri, oyun eylemleri ve kuralları, çocukların organizasyonu ve ilişkileri ve eğitimcinin rolü bakımından farklılık gösterir.
Okul öncesi pedagojide, tüm didaktik oyunlar 3 ana türe ayrılabilir: nesneli oyunlar, masaüstü baskılı ve kelime oyunları.
nesnelerle oyunlar : onlar için özelliklerde farklılık gösteren nesneleri seçmek gerekir: renk, şekil, boyut, amaç, kullanım vb.
Masa oyunları Bu çocuklar için çok eğlenceli bir aktivitedir. Çoğu zaman, eşleştirilmiş resimler, bölünmüş resimler ve küpler içeren didaktik oyunlar kullanılır. Aynı zamanda orta yaşlı çocuklar için bir veya daha fazla nesne tasvir edilmelidir: oyuncaklar, ağaçlar, giysiler veya mutfak eşyaları. Çocuklar ayırt edici özelliklerini bağımsız olarak ayırt edebilirler: boyut, renk, şekil, amaç. Bölünmüş resimlerle çalışmak için, daha büyük okul öncesi çocuklara, önce resmin tamamını incelemeden tüm resmi parçalarından bağımsız olarak katlamaları önerilebilir.
kelime oyunları oyuncuların kelime ve eylemlerinin bir kombinasyonu üzerine inşa edilmiştir. Bu tür oyunlarda daha önce edinilen bilgileri yeni bağlantılarda, yeni koşullarda kullanmak gerekir. Bu nedenle, genç ve orta gruplarda, kelime oyunları temel olarak konuşmayı geliştirmeyi, doğru ses telaffuzunu eğitmeyi, sözlüğü netleştirmeyi, pekiştirmeyi ve etkinleştirmeyi, uzayda doğru yönelimi geliştirmeyi ve diyalojik ve monolog konuşma oluşturmayı amaçlar.
Şimdi kendi ellerimle yaptığım oyunları göstereceğim. İlk oyun "kim ne yer?"
Malzemeler: Karton, makas, mandal, tutkal veya tutkal tabancası, gramofon plak veya diğer sert tabanlar.
İlk olarak, hayvanların resimlerini ve ne yediklerini internette araştırıyoruz. Sevdiğimiz hayvanları matbaaya yazdırıyoruz veya kendimiz çiziyoruz.
Hayvanların ağızlıkları dikkatlice kesilir ve mandallara yapıştırılır.
Oyunun temeli olarak bir gramofon kaydı alabilirsiniz, yuvarlak bir kutudan bir kapağım var.
Oyun ilerlemesi: çocuk, hayvanın yazışmasını ve yiyeceğin türünü gösterecek şekilde bir daireye hayvan yüzleri olan mandalları takmaya davet edilir.
Bir oyun daha"Anne ve bebek". İnternette evcil hayvan arıyoruz, kartona yazdırıyoruz veya kendimiz çiziyoruz. Kartları dikkatlice kesin. Bir yandan delgeçle delikler açıyoruz.
Hayvan sayısına göre dantel hazırlıyoruz.
Oyun ilerlemesi: çocuk, hayvanın annesini ve yavrusunu bir kordonla bağlamaya davet edilir.
Her şeyi güzel bir kutuya koyuyoruz (şeker kutusunu kendinden yapışkanlı kağıtla yapıştırabilirsin, sadece renklendirebilirsin) oyunun adını yazıyoruz. Hazır. 
Ana sınıf, öğretmenler ve ebeveynlerle çalışmak üzere tasarlanmıştır.
Amaç: kendin yap didaktik oyuncak.
Hedefler: oyuncak üretiminde geleneksel olmayan yöntemlerin kullanılması, çocuklarda ince motor becerilerin ve duyusal algının geliştirilmesi.
Ana sınıfın açıklaması:
Çalışmamda, boyut, şekil, doku bakımından birbirinden farklı çeşitli tahıl türleri kullanarak kendi ellerimle oyuncak yapmanın alışılmadık bir yoluna dikkat ettim: küçük (darı), orta (karabuğday) ve büyük (arpa) .
Çocuğunuzun bir “Mucize Topu” varsa, memnun kalacağına eminim. Sonuçta, böyle bir oyuncakla oynayan çocuklar ince motor becerileri ve konuşma geliştirir; çocuk çeşitli duyusal izlenimler alır; dikkat ve konsantre olma yeteneği geliştirir. V. Sukhomlinsky'nin şöyle yazmasına şaşmamalı: "Bir çocuğun aklı parmaklarının ucundadır." Bu nedenle, “Mucize - çok yönlü gelişim için bir top, ayrıca çocuklarınıza neşe ve zevk getirecek bir top” öneririm.
Gerekli malzemeler ve araçlar:
Farklı renk ve dokularda kumaş;
İğne ve makas;
Çok renkli iplikler;
Parlak ve renkli örgü;
Çeşitli tahıllar (darı, karabuğday, inci arpa);
Sintepon.
Adım adım süreç
1. Başlamak için ilgili materyali hazırlıyoruz.
2. kes Çeşitli türler aynı boyutta doku dikdörtgenleri.
3. Bir tarafta bir delik bırakarak altı dikdörtgeni tek tek dikiyoruz.
4. Kumaşın dikilmiş her dikdörtgenini sağa çevirin (yardımcı olması için bir kalem kullanın).
5. Elde edilen torbaları tahıllarla (karabuğday, darı, inci arpa ve dolgu polyesteri) dolduruyoruz.
6. Doldurulan her torbayı, tahılın dökülmemesi için dikkatlice dikiyoruz.
7. Aynı boyutta dışbükey kare şeklinde torbalar elde edilir.
8. Her kareyi tamamen aynı, farklı renkte dikerek bir çift oluşturuyoruz.
9. Sırayla çift ped dikiyoruz.
10. Bir top oluşturarak, bitmiş kare çiftlerini birbirine dikeriz.
11. Bir top çıkıyor.
12. Örgü kullanarak - ürünümüzü güzel ve zarif bir görünüm vererek süslüyoruz.
13. "Mucize Topumuz" hazır.
İyi şanlar!
