स्कूल में जीआईए की तैयारी पर रिपोर्ट। जीआईए की तैयारी पर रिपोर्ट। छात्र ज्ञान की गुणवत्ता की स्थिति का विश्लेषण

निःशुल्क बुनियादी और माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने के उद्देश्य से गतिविधियों का विश्लेषण

2015-16 शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षकों को एक व्यक्ति के रूप में छात्र के व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने और विकास के साधन के रूप में कक्षा और पाठ्येतर शिक्षा के बीच बातचीत की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण विकसित करने के कार्य का सामना करना पड़ा। छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि।

आधुनिक पाठ तैयार करने में पहचानी गई कठिनाइयाँ:

पाठ के ऐसे संगठन की खोज जो न केवल पाठ में शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करना सुनिश्चित करे, बल्कि उनकी स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि जो मानसिक विकास को बढ़ावा दे, यानी प्रमुख दक्षताओं का निर्माण।
पाठ की गति बढ़ाने के उद्देश्य से तकनीकी सहित विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री के एकीकृत उपयोग की आवश्यकता।
प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास की एकता सुनिश्चित करना।

कठिनाइयों के कारण:

कुछ स्कूल शिक्षक व्याख्यात्मक-चित्रात्मक प्रकार के शिक्षण से छुटकारा नहीं पा सकते हैं;
अधिकांश पाठ्यपुस्तकों में शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति अधिकतर सूचनात्मक रहती है, उनमें परिवर्तनशील प्रकृति के कार्य, छात्रों की रचनात्मक गतिविधि के कार्य शामिल नहीं होते हैं;
किसी विद्यार्थी की रचनात्मक क्षमताओं का विकास हमेशा उद्देश्यपूर्ण नहीं होता है।

2015-2016 स्कूल वर्ष के लिए स्कूल पाठ्यक्रम। वर्ष को मुख्य पाठ्यक्रम के आसपास संरचित किया गया था। पाठ्यक्रम तैयार करते समय, शिक्षा के स्तर और कक्षाओं के बीच निरंतरता, विषय चक्रों और व्यक्तिगत विषयों के बीच संतुलन देखा गया। प्रति छात्र साप्ताहिक शिक्षण भार का स्तर अधिकतम अनुमेय से अधिक नहीं था। स्कूल घटक को बुनियादी पाठ्यक्रम के अनुसार विषयों के अध्ययन के लिए वितरित किया गया था। स्कूल का शैक्षिक कार्यक्रम और पाठ्यक्रम स्कूल के राज्य कार्य की पूर्ति के लिए प्रदान करता है - बुनियादी सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्रदान करना और सीखने में बच्चे का विकास प्रक्रिया।

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए मुख्य शर्त प्रत्येक शैक्षिक सत्र में प्रत्येक बच्चे को उसकी क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए गतिविधियों में शामिल करना है।

इन लक्ष्यों की प्राप्ति शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर विद्यालय की समस्याओं के चरण-दर-चरण समाधान द्वारा सुनिश्चित की जाती है।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, स्कूल 5-दिवसीय सप्ताह पर संचालित होता था। पिछले 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष का पाठ्यक्रम पूरा हो चुका है, प्रशिक्षण कार्यक्रम पूरे हो चुके हैं .

विश्लेषण

9वीं कक्षा के स्नातकों का राज्य अंतिम प्रमाणीकरण

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण का मुख्य लक्ष्य: शिक्षा की गुणवत्ता की स्थिति के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करना, बुनियादी विद्यालय के भीतर पाठ्यक्रम में छात्रों की महारत के स्तर की पहचान करना और निर्धारित करना, उनके काम के परिणामों के लिए विषय शिक्षकों की जिम्मेदारी बढ़ाना .

IX ग्रेड के स्नातकों का राज्य अंतिम प्रमाणीकरण निम्न के आधार पर किया जाता है:

बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के राज्य के अंतिम मूल्यांकन के संचालन की प्रक्रिया (रूस के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 25 दिसंबर, 2013 संख्या 1394)।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, 9वीं कक्षा में बुनियादी सामान्य विद्यालय के पाठ्यक्रम के लिए राज्य अंतिम प्रमाणीकरण समयबद्ध तरीके से आयोजित किया गया था और रक्षा मंत्रालय के नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताओं के अनुसार योजना के अनुसार किया गया था। रूसी संघ, मॉस्को क्षेत्र, साथ ही मोजाहिद नगर जिले के शिक्षा विभाग के दस्तावेज़।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, 24 लोगों ने 9वीं कक्षा में अध्ययन किया। बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य अंतिम मूल्यांकन आयोजित करने की प्रक्रिया और शैक्षणिक परिषद (23 मई 2016 के मिनट संख्या 5) के निर्णय के आधार पर, सभी छात्रों को राज्य अंतिम प्रमाणीकरण में प्रवेश दिया गया था। पाठ्यक्रम के सभी विषयों के लिए राज्य कार्यक्रम पूर्ण रूप से पूरे कर लिए गए हैं।

9वीं कक्षा में राज्य का अंतिम प्रमाणीकरण रूसी भाषा और गणित और वैकल्पिक विषयों में ओजीई के रूप में हुआ।

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी के दौरान, निम्नलिखित कार्य किए गए:

बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षणिक परिषद (शिक्षकों, छात्रों, अभिभावकों) के निर्णयों पर राज्य फाइनल आयोजित करने की प्रक्रिया पर व्याख्यात्मक कार्य।
छात्रों के ज्ञान का आकलन करने की निष्पक्षता की जाँच करना (अर्ध-वार्षिक, वार्षिक, प्रशिक्षण और नैदानिक परीक्षण, कक्षा पत्रिकाएँ, नोटबुक देखना, पाठ और अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेना)।

कक्षाओं में, राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण "स्नातकों की मदद के लिए" की तैयारी के लिए कोनों को सजाया गया था।

मुख्य विषयों (गणित, रूसी भाषा) में परीक्षाएं पीपीई में राज्य परीक्षा आयोजित करने की प्रक्रिया के अनुसार आयोजित की गईं। स्नातकों के पास आवश्यक दस्तावेज़ (पासपोर्ट) थे। गणित और रूसी भाषा में स्नातकों के परीक्षा पत्रों की जाँच क्षेत्रीय परीक्षा आयोग द्वारा की गई थी।

9वीं कक्षा के स्नातकों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के परिणाम

एमओयू - ओजीई के रूप में 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए वोरोशिलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय।

		परीक्षा स्कोर


ज्यामिति
अंक शास्त्र
रूसी भाषा
सामाजिक विज्ञान


अंग्रेजी भाषा
जीवविज्ञान
भूगोल

गणित की परीक्षा:

राज्य परीक्षा में भाग लेने वाले 24 छात्रों में से:

15 छात्रों ने अपने वार्षिक ग्रेड (62.5%) की पुष्टि की,

9 छात्रों ने वार्षिक स्तर (37.5%) से ऊपर परीक्षा उत्तीर्ण की,

0 छात्रों ने वार्षिक स्तर से नीचे की परीक्षा उत्तीर्ण की।

रूसी भाषा परीक्षा:

परीक्षा में भाग लेने वाले 19 छात्रों में से:

2 छात्रों ने अपने वार्षिक ग्रेड (17%) की पुष्टि की,

22 छात्रों ने वार्षिक स्तर (83%) से ऊपर परीक्षा उत्तीर्ण की,

0 छात्रों ने वार्षिक स्तर (0%) से नीचे की परीक्षा उत्तीर्ण की,

राज्य परीक्षा परीक्षा में स्नातकों द्वारा प्राप्त ग्रेडों का तुलनात्मक विश्लेषण:

गणित में स्नातकों के राज्य मूल्यांकन परीक्षण के परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण बताता है कि, सामान्य तौर पर, विषय में छात्रों के प्रशिक्षण की स्थिति संतोषजनक है।

वार्षिक अंकों की तुलना में परीक्षा ग्रेड में वृद्धि, वास्तव में इस तथ्य का परिणाम है कि छात्रों ने बुनियादी स्तर की जटिलता के कार्यों का अच्छी तरह से सामना किया।

गणित में समग्र स्कोर "वास्तविक गणित" के अच्छे परिणामों से प्रभावित था

बीजगणितीय समस्या (दूसरा भाग) अटक गई, लेकिन यह समस्या प्राथमिक विद्यालय से ही हल की जा रही है।

रूसी भाषा में स्नातकों के राज्य मूल्यांकन परीक्षण के परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण बताता है कि, सामान्य तौर पर, विषय में छात्रों के प्रशिक्षण की स्थिति अच्छी है। कार्य की गुणवत्ता पिछले वर्ष की तुलना में अधिक है। हालाँकि, 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में, जटिल पाठ विश्लेषण के साथ काम करने पर ध्यान दिया जाना चाहिए। किसी पाठ का विश्लेषण करते समय, न केवल साक्षर लेखन कौशल में सुधार पर ध्यान दें, बल्कि राज्य परीक्षा में प्रस्तुत विषयों पर असाइनमेंट भी शामिल करें (शब्दों का शाब्दिक अर्थ, पर्यायवाची, आकृति विज्ञान, पाठ में मुख्य शब्दों की पहचान, वाक्यविन्यास विश्लेषण, आदि) पाठों में लघु लेखन का अधिक प्रयोग करें - छोटे-छोटे समस्याग्रस्त मुद्दों पर निबंध, उद्धरण। छात्रों के भाषण के निरंतर सुधार पर काम करें, उनकी शब्दावली को व्यवस्थित रूप से समृद्ध करें।

वार्षिक परीक्षा मूल्यांकन के परिणामों के आधार पर, सभी छात्रों को बुनियादी सामान्य शिक्षा के प्रमाण पत्र प्राप्त हुए।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में, OGE की तैयारी करते समय, निम्नलिखित को हल करना आवश्यक है: कार्य:

एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने की मौजूदा प्रणाली जारी रखें;
विषय शिक्षकों को ओजीई (सभी विषयों में प्रशिक्षण और नैदानिक कार्य और प्रपत्रों पर प्रदर्शन) के रूप में परीक्षाओं के लिए स्नातकों को बेहतर ढंग से तैयार करना चाहिए; छात्रों के प्रदर्शन और ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार।
2016 शैक्षणिक वर्ष के ओजीई के परिणामों के आधार पर, 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में, बहु-स्तरीय सीखने की प्रक्रिया को आगे बढ़ाने के लिए "सफल", "मध्यम रूप से सफल", "कम-सफल" छात्रों के समूहों का चयन करें, ड्रा करें OGE के लिए व्यक्तिगत तैयारी योजनाएँ;
कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ व्यवस्थित रूप से काम करें।

स्कूली अभ्यास में छात्र-उन्मुख तरीकों का परिचय दें, जिससे कमजोर छात्रों में बुनियादी कौशल के निर्माण पर ध्यान बढ़ाना संभव हो जाएगा, जिनके पास उच्च स्तर पर गणित और रूसी भाषा में महारत हासिल करने का अवसर और इच्छा है।

विषय शिक्षकों के लिए

परीक्षणों के रूप में ज्ञान के वर्तमान निदान का अभ्यास करें, जिसमें पहले से अध्ययन किए गए विषयों पर कार्य शामिल होने चाहिए; बाद के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए अलग-अलग तैयारी की प्रक्रिया में परीक्षणों के साथ काम करने में स्कूली बच्चों के संगठनात्मक कौशल में सुधार करना;

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के परिणामों का विश्लेषण करें, उन विषयों के अध्ययन को नियंत्रित करें जिनमें अंतराल की पहचान की गई है और कम संख्या में स्नातकों द्वारा पूरा किया गया है, और त्रुटियों की पुनरावृत्ति को रोकने और सुधार करने के लिए इन विषयों की पुनरावृत्ति को अधिक स्पष्ट रूप से व्यवस्थित करें। प्रशिक्षण की गुणवत्ता.

डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन निदेशक वी.एफ.बेरेस्ट्यान्स्काया

रूसी भाषा और गणित के शिक्षण पर आंतरिक स्कूल नियंत्रण को मजबूत करना;

छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता की स्थिति का विश्लेषण।

अकादमिक नतीजे।

विभिन्न स्तरों पर प्रशिक्षण की गुणवत्ता.

प्राथमिक स्कूल .

छात्रों की कुल संख्या 144 है। 111 छात्रों को प्रमाणित किया गया

प्रशिक्षण का स्तर 100% है, 4 और 5 में पढ़ने वाले छात्रों का प्रतिशत 75-67.6% है, जो 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष की तुलना में 6% अधिक है।

बुनियादी विद्यालय

कुल छात्र: 144. प्रमाणन के अधीन: 144

प्रशिक्षण का स्तर 100% है, ग्रेड 4 और 5 में पढ़ने वाले छात्रों का प्रतिशत 56 -38.9% है, जो 2014-15 शैक्षणिक वर्ष से 1.3% अधिक है।

हाई स्कूल

प्रशिक्षण का स्तर 100% है, 4 और 5 में पढ़ने वाले छात्रों का प्रतिशत 7-36.8% है, जो 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष की तुलना में 15% कम है।

स्कूल द्वारा: प्रशिक्षण का स्तर 100%, प्रशिक्षण की गुणवत्ता (4 और 5) - 139-50%, जो 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष की तुलना में 3% अधिक है।

इनमें से: उत्कृष्ट छात्र - 16 (7 लोग कम) छात्र (5%), 4 और 5 छात्र - 123 छात्र (40.4%)।

10 लोग (3.8%) एक ग्रेड "3" के साथ पढ़ रहे हैं।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में ग्रेड के अनुसार शैक्षणिक प्रदर्शन

कक्षा/कुल छात्र		इनमें से एक "4" के साथ	एक "3" के साथ	उनके पास समय नहीं है	रूसी में "4 और 5" पर	गणित में "4 और 5" पर	% गुणवत्ता प्रशिक्षण
	मार्टीनोव डी.	फेडचेनकोवा डी. (अंग्रेजी भाषा)
	गैबिडुलिन आर. गैलस्टियन एल. स्मिरनोवा डी.
		बालिखिना एस. काग्रामानोवा ई. (रूसी भाषा)
		मोरोज़ोवा वी. (रूसी भाषा)
	ज़ेनकिना वी. खारितोनोवा एस.	गोलोविन ए. (रूसी भाषा)


	स्मिरनोव डी. वोल्चकोवा ए. ज़ेनकिना यू.	1 नाज़ारोवा डी (रूसी भाषा)
	ओरलोवा हां.
	मकर के. लितुशोवा ई.	याकोवलेवा ओ. (रूसी भाषा)
	शेंशेवा के.
	शमरूक ई.
		ग्रेचिकोवा वी.
	इलारियोनोवा
	ग्राज़्नोव के.





कुल 30
स्कूल कुल 260		9 (3,3 %)	18 (9 %)

निष्कर्ष:शिक्षण स्टाफ स्थिर रूप से काम करता है, शैक्षणिक प्रदर्शन स्थिर है; छात्र शिक्षा की गुणवत्ता में सकारात्मक रुझान है (गुणवत्ता में वृद्धि हुई है)। 3% से),इसी समय, छात्रों की संख्या सालाना बढ़ जाती है।

एक साथ नुकसानों पर गौर किया गया है

छात्रों की सीखने की गुणवत्ता में सुधार के लिए अधिक प्रभावी ढंग से काम करने के लिए सभी शिक्षक अपने पाठों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग नहीं करते हैं।

सीखने के उद्देश्यों को बनाने, विषय में छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि जगाने, उनकी भावनात्मक मनोदशा को बढ़ाने और शिक्षण, पालन-पोषण और विकास की एकता सुनिश्चित करने के लिए संपूर्ण शिक्षण स्टाफ का काम अभी भी अप्रभावी है।

किसी न किसी रूप में पद्धति संबंधी कार्यों में शिक्षकों की अपूर्ण कवरेज और भागीदारी, पद्धति संबंधी कार्यों की सामग्री के नए गैर-पारंपरिक रूपों की खोज आदि।

शिक्षकों में आत्म-विश्लेषण और विद्यार्थियों में आत्म-नियंत्रण का स्तर अपर्याप्त रूप से ऊँचा है।

कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ अपर्याप्त कार्य किया जाता है।

विश्लेषण

11वीं कक्षा के स्नातकों का राज्य अंतिम प्रमाणीकरण

एमओयू - 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में वोरोशिलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय।

11वीं कक्षा के स्नातकों का राज्य अंतिम प्रमाणीकरण निम्न के आधार पर किया जाता है:

माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का राज्य अंतिम मूल्यांकन करने की प्रक्रिया (रूस के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 25 दिसंबर 2013 संख्या 1394)।

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 3 फरवरी 2015 संख्या 46 "प्रत्येक शैक्षणिक विषय में बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में राज्य अंतिम परीक्षा की एकीकृत अनुसूची और अवधि के अनुमोदन पर, की सूची 2015 में इसके संचालन में शिक्षण और शैक्षिक साधनों का उपयोग किया गया।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, 11वीं कक्षा में माध्यमिक सामान्य स्कूल पाठ्यक्रम के लिए राज्य अंतिम प्रमाणीकरण समयबद्ध तरीके से आयोजित किया गया था और रक्षा मंत्रालय के नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताओं के अनुसार योजना के अनुसार किया गया था। रूसी संघ, मॉस्को क्षेत्र, साथ ही मोजाहिद नगर जिले के शिक्षा विभाग के दस्तावेज़।

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, 11 लोगों ने 11वीं कक्षा में अध्ययन किया। माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य के अंतिम मूल्यांकन के संचालन की प्रक्रिया और शैक्षणिक परिषद के निर्णय (23 मई 2016 के मिनट संख्या 5) के आधार पर, 25 मई 2016 के एसयू के आदेश संख्या 25, सभी छात्रों को राज्य अंतिम प्रमाणीकरण में प्रवेश दिया गया। पाठ्यक्रम के सभी विषयों के लिए राज्य कार्यक्रम पूर्ण रूप से पूरे कर लिए गए हैं।

1.1 एकीकृत राज्य परीक्षा 2015 में प्रतिभागियों की संख्या 11 लोग हैं।

1.2 स्नातकों की संख्या जिनके परिणाम न्यूनतम अंक से कम हैं:

रूसी में - 0

गणित में - 0

सामान्य शिक्षा में पसंद के विषय - 2

1.3 संघीय संकेतकों की तुलना में एक सामान्य शिक्षा संस्थान के संकेतक

सामान	पास होने योग्य नम्बर	प्रतिभागियों की संख्या/ जो असफल हुए	अधिकतम अंक	न्यूनतम अंक	जीपीए/जीपीए
रूसी भाषा
गणित (बुनियादी स्तर)
गणित (प्रोफ़ाइल स्तर)
सामाजिक विज्ञान
साहित्य
अंग्रेजी भाषा
जीवविज्ञान

निष्कर्ष।

पिछले वर्ष (2015) स्कूल के संकेतकों की तुलना में, रूसी भाषा में औसत स्कोर (63.4/62.5), भौतिकी (44/37.7) में वृद्धि हुई, अन्य सभी विषयों में औसत स्कोर में कमी आई, जो वस्तुनिष्ठ कारणों से हुआ ( असंभवता को बट्टे खाते में डालना) और स्नातक प्रशिक्षण के वास्तविक संकेतकों के जितना करीब हो सके, अपनी पसंद की एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी में स्नातकों की अपर्याप्त रुचि। इतिहास में, औसत स्कूल स्कोर रूसी संघ में औसत स्कोर से अधिक है

1.4. एकीकृत राज्य परीक्षा 2016 के परिणामों के विश्लेषण पर विचार का स्तर: स्कूल: अगस्त शैक्षणिक परिषद में, अभिभावक बैठकों में, सितंबर 2016 में 11वीं कक्षा में, स्कूल की गतिविधियों के परिणामों पर सार्वजनिक रिपोर्ट में:

अंग्रेजी को छोड़कर, पिछले वर्ष की तुलना में स्कूल के औसत अंक में कमी आई है। स्कूल ने परिणामों की संख्या 70 अंक और उससे अधिक बढ़ा दी है। 5 लोगों (26%) को मॉस्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय से "व्यक्तिगत विषयों के अध्ययन में विशेष उपलब्धियों के लिए" प्रशंसा प्रमाण पत्र प्राप्त हुआ। मॉस्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय का पदक "सीखने में सफलता के लिए" 1 व्यक्ति को प्रदान किया गया। (5%). एक छात्र को रजत पदक प्राप्त हुआ।

शैक्षिक संसाधनों के पर्यवेक्षक उपनिदेशकों को अंतिम प्रमाणीकरण के लिए छात्रों की तैयारी के आयोजन में ग्रेड 5-11 के विषय शिक्षकों के काम पर नियंत्रण मजबूत करना चाहिए;
अगस्त शैक्षणिक परिषद में, ग्रेड 9 और 11 में राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण के विश्लेषण पर चर्चा करें और आगे के काम में लिए गए निर्णयों को ध्यान में रखें;
2016-17 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में एसएचएमओ बैठकों में, अंतिम प्रमाणीकरण पर प्रमाण पत्र सुनें और चर्चा करें, आगे के काम में इसकी सिफारिशों को ध्यान में रखें।
विषय शिक्षकों को छात्रों के ज्ञान की वास्तविक तस्वीर के साथ उनकी निष्पक्षता और अनुपालन के लिए वर्तमान, तिमाही, अर्ध-वार्षिक और वार्षिक ग्रेड जारी करते समय अपनी जिम्मेदारी बढ़ानी चाहिए।
कक्षा रजिस्टरों और अन्य दस्तावेज़ीकरण के सही रखरखाव पर नियंत्रण मजबूत करना;
अगले शैक्षणिक वर्ष में, अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी के लिए गतिविधियों को भी एक अलग योजना में शामिल किया जाएगा।

सिटी डिस्ट्रिक

"अलेक्जेंड्रोव्स्क-सखालिंस्की जिला"

नगर बजटीय शैक्षिक संस्थान

माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 6

694420 सखालिन क्षेत्र, अलेक्जेंड्रोव्स्क-सखालिंस्की, सेंट। त्साप्को, 43

दूरभाष: (424 34) 4-50-75, फैक्स: (424 34) 4-50-75इ- मेल: एलेक्सोह6@ मेल. आरयू

ओकाटो 64204000000, आईएनएन 6502003736, केपीपी 650201001, बीआईसी 046401001

ओजीई और एकीकृत राज्य परीक्षा (2015-2016 शैक्षणिक वर्ष) के रूप में स्नातकों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी में एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 6 की कार्य प्रणाली।

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार, बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास शिक्षा के रूप की परवाह किए बिना, सामान्य शिक्षा संस्थानों के स्नातकों के राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के साथ समाप्त होता है।

एकीकृत राज्य परीक्षा, ओजीई और राज्य परीक्षा के रूप में राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए छात्रों को तैयार करने में, निम्नलिखित क्षेत्रों पर प्रकाश डाला गया है:

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण (विकलांग स्नातकों को प्रशिक्षण) के लिए स्नातकों को तैयार करने के लिए सार्वजनिक संगठनों में परिस्थितियों का निर्माण

छात्रों के माता-पिता के साथ काम का आयोजन करते समय, हम उन्हें राज्य परीक्षा के संचालन और प्रक्रिया के बारे में जानकारी प्रदान करना प्राथमिकता मानते हैं। इस प्रयोजन के लिए, अभिभावक बैठकें आयोजित की जाती हैं, ओजीई और एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में राज्य परीक्षा की तैयारी और संचालन पर सूचना स्टैंड स्थापित किए जाते हैं।

1.2 9वीं कक्षा में, छात्रों के माता-पिता को अभिभावक-शिक्षक बैठकों में कानूनी दस्तावेजों से परिचित कराया जाता है

पेरेंट मीटिंग नंबर 1 सेअक्टूबर 08, 2015 (ग्रेड 9ए,बी) (27 लोग उपस्थित थे)

आदेश रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय नं. 1394 दिनांक 12/25/2013 "राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने की प्रक्रिया के अनुमोदन पर बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम"
आदेश रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से 05/15/2014 एन 528 रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय" संख्या 1394 दिनांक 25/12/2013;
"रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के कुछ आदेशों में संशोधन पर"
आदेश रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से 07/30/2014 एन 863 "राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने की प्रक्रिया में संशोधन पर बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, आदेश द्वारा अनुमोदित रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय" संख्या 1394 दिनांक 25/12/2013;
आदेश रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से 01/16/2015 एन 10 "राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने की प्रक्रिया में संशोधन पर बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, आदेश द्वारा अनुमोदित रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय" संख्या 1394 दिनांक 25/12/2013;
अपील दायर करने और विचार करने की तारीखों, स्थानों, प्रक्रिया के बारे में जानकारी;
राज्य परीक्षा के परिणामों का आकलन करने के लिए मानदंड;
आदेश रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से 07/07/2015 एन 692 "राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने की प्रक्रिया में संशोधन पर बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, आदेश द्वारा अनुमोदित रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय" संख्या 1394 दिनांक 25/12/2013;

दूसरे प्रश्न पर, माता-पिता परिचित हैंविषयों के प्रारंभिक चयन की जानकारी

28 दिसंबर 2015 को अभिभावक बैठक संख्या 2 में 13 लोगों ने भाग लिया

प्रस्तुति: "राज्य परीक्षा परीक्षा की तैयारी कैसे करें" (ग्रेड 9ए, बी)

दिसंबर माह के लिए ओजीई उत्तीर्ण करने के लिए विषयों का प्रारंभिक चयन;

रूसी भाषा, गणित और वैकल्पिक विषयों में निगरानी कार्य के परिणाम

अभिभावक बैठक संख्या 3 दिनांक 01 मार्च 2016 (ग्रेड 9ए, बी) में 7 लोगों ने भाग लिया (संलग्न)

जीआईए परीक्षा की अंतिम पसंद से माता-पिता को परिचित कराना

माता-पिता को OGE अनुसूची से परिचित कराना

माता-पिता को ज्ञापन से परिचित कराना

अभिभावक बैठक संख्या 4 दिनांक 07 अप्रैल 2016 में 12 लोगों (ग्रेड 9ए) ने भाग लिया (संलग्न)

माता-पिता को ओजीई की अनुसूची, प्रत्येक विषय में ओजीई की अवधि और 2016 में परीक्षा के दौरान उपयोग किए जाने वाले शिक्षण और शैक्षिक साधनों की सूची से परिचित कराना (26 जनवरी 2016 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संख्या 35 का आदेश) )

क्षेत्रीय परीक्षण परीक्षाओं के परिणामों से अभिभावकों को परिचित कराना

माता-पिता को संचार साधनों के उपयोग पर रोसोब्रनाडज़ोर के पत्र संख्या 312-2054\16 दिनांक 29 मार्च 2016 से परिचित कराना

अभिभावक से मुलाकातएसग्रेड 9 में गणित और रूसी भाषा में नैदानिक कार्य करने पर यूएसपी के आदेश

11वीं कक्षा में, छात्रों के माता-पिता को अभिभावक-शिक्षक बैठकों में कानूनी दस्तावेजों से परिचित कराया जाता है

पेरेंट मीटिंग नंबर 1 (दिनांक 18/10/14) में 18 लोगों ने भाग लिया

2.1 कार्यान्वयन प्रश्न आरयूबीओपी पर विचार किया गयाशैक्षणिक बैठकों में सलाह

1. प्रोटोकॉल नंबर 2 05.11.2015 से

RUBOPA को 1 तिमाही में पूरा करना

पहली तिमाही के शैक्षणिक प्रदर्शन के परिणामों के आधार पर क्रास्नोशचेकोवा एम (9ए) के माता-पिता को कॉल करना

2. प्रोटोकॉल नंबर 3 01/14/2016 से

दूसरी तिमाही के लिए RUBOP पूरा करना

दूसरी तिमाही के शैक्षणिक परिणामों के आधार पर माता-पिता गैलीउलिना ए. (9ए), बुलेनोक ए., पुतिलिना एन. (9बी) को कॉल करना

3. प्रोटोकॉल नंबर 4 03/21/2016 से

तीसरी तिमाही के शैक्षणिक प्रदर्शन के परिणामों के आधार पर माता-पिता खैरुलिना वी., शाइबो एम (9ए) को बुलाना, छात्रों के लिए आचरण के नियमों पर नियमों का व्यवस्थित उल्लंघन

4. प्रोटोकॉल नंबर 5 04/06/2016 से

तीसरी तिमाही के लिए RUBOP पूरा करना

तीसरी तिमाही के शैक्षणिक प्रदर्शन के परिणामों के आधार पर क्रास्नोशचेकोवा एम (9ए) के माता-पिता को कॉल करना

गणित और रूसी भाषा में राज्य परीक्षा देने के लिए कक्षा 9 और 11 के छात्रों की तैयारी की निगरानी करना

2.2 एक परामर्श कार्यक्रम विकसित किया गया है (तीसरी तिमाही से) 9वीं कक्षा के छात्रों के लिए (शेड्यूल वेबसाइट पर पोस्ट किया गया है, परामर्श में भाग लेने वाले छात्रों का एक लॉग रखा गया है, छात्रों के अनुरोध पर परामर्श स्कूल के घंटों के बाहर आयोजित किए जाते हैं)

वी 11वीं कक्षा के छात्रों के लिए विषयों पर परामर्श वैकल्पिक और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के हिस्से के रूप में किया जाता है (पसंद की एकीकृत राज्य परीक्षा देने के लिए पाठ्यक्रम, कार्यक्रम और विषयों की पसंद के अनुसार)

2.3 पाठ पढ़ाने की गुणवत्ता, वीएसएचके

प्रधान शिक्षक निम्नलिखित क्षेत्रों में विषयों में काम के परिणामों का विश्लेषण करता है:

प्रत्येक कक्षा के लिए शैक्षणिक प्रदर्शन और परीक्षण कार्य की गुणवत्ता का %।

प्रत्येक कक्षा द्वारा परीक्षण प्रदर्शन की तुलनात्मक विशेषताएँ (परिणामों के आधार पर)।

असाइनमेंट पर परीक्षण कार्य का विश्लेषण। कार्य की नियोजित कठिनाई का % और कार्य पूरा होने का % की तुलनात्मक विशेषताएँ।

कार्य परिणामों के आधार पर ग्रेड का वितरण।

मुख्य शिक्षक के साथ बैठकों में परीक्षा परिणामों के विश्लेषण पर चर्चा की जाती है।

1. 21 अक्टूबर 2015 को प्रधानाध्यापक संख्या 1 के साथ बैठक का कार्यवृत्त

ओजीई प्रारूप (स्टेटग्रेड) में 9वीं कक्षा में गणित में परीक्षा परिणाम

एकीकृत राज्य परीक्षा प्रारूप (स्टेटग्रेड) में कक्षा 11 में गणित में परीक्षा परिणाम

2. प्रधान अध्यापक संख्या 2 दिनांक 2 नवम्बर 2015 के साथ बैठक का कार्यवृत्त

11वीं कक्षा में निबंध परीक्षण का परिणाम।

भूगोल, सामाजिक अध्ययन, इतिहास, कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी में नए सीआईएम के परीक्षण के परिणाम

3. प्रधानाध्यापक क्रमांक 4 दिनांक 15 दिसम्बर 2015 के साथ बैठक का कार्यवृत्त

स्टेटग्रेड फॉर्म में 9वीं कक्षा में गणित में क्रॉस-सेक्शनल कार्य के परिणाम

11वीं कक्षा में पाठों में भाग लेने के परिणाम

4. प्रधानाध्यापक क्रमांक 6 के साथ बैठक का कार्यवृत्त दिनांक 26 जनवरी 2016

1. ग्रेड 11 (स्टेटग्रेड) में गणित में परीक्षण के परिणाम

2. 9वीं कक्षा में रूसी भाषा पर क्रॉस-अनुभागीय कार्य के परिणाम (परीक्षण भाग और संक्षिप्त प्रस्तुति)

3. ग्रेड 9 और 11 में इतिहास और सामाजिक अध्ययन के पाठों में भाग लेने के परिणामों के आधार पर प्रमाणपत्र।

5. प्रधानाध्यापक क्रमांक 7 के साथ बैठक का कार्यवृत्त दिनांक 29 फरवरी 2016

1.11वीं कक्षा में एकीकृत राज्य परीक्षा प्रारूप में प्रशासनिक परीक्षण कार्य का विश्लेषण।

स्कूल प्रशासन लॉग की जाँच करता है। 9वीं कक्षा की पत्रिकाओं में प्रविष्टियों के विश्लेषण से निम्नलिखित परिणाम सामने आए:
रूसी भाषा: जीआईए कार्यों की सामग्री और प्रकारों से परिचित होना, विषयों पर कार्यों का विश्लेषण: ध्वन्यात्मकता, वर्तनी, आकृति विज्ञान, भाषा और व्याकरणिक मानदंड, वाक्यविन्यास और विराम चिह्न और अन्य।

अंक शास्त्र: विषयों और अन्य पर असाइनमेंट हल करना। होमवर्क में राज्य परीक्षा परीक्षण और माप सामग्री से असाइनमेंट और प्रदर्शन विकल्पों के समाधान शामिल हैं।
कंप्यूटर विज्ञान, सामाजिक अध्ययन, भौतिकी: छात्रों को राज्य परीक्षा परीक्षण के प्रदर्शन संस्करणों से व्यक्तिगत कार्य दिए जाते हैं, और अंतिम कार्य राज्य परीक्षा परीक्षण की संरचना के समान परीक्षणों के रूप में किया जाता है।
छात्रों के साथ बातचीत से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि वे जानते हैं कि परीक्षणों के साथ कैसे काम करना है। छात्रों ने मुख्य रूप से सभी विषयों में राज्य परीक्षा फॉर्म पर प्रशिक्षण कार्य पूरा किया।

प्रमाणन की तैयारी के लिए सार्वजनिक संगठन में कार्य योजनाओं का कार्यान्वयन (योजनाओं के अनुसार)

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में अलेक्जेंड्रोव्स्क-सखालिंस्की जिले में ओजीई के रूप में 2016 में बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य कार्यक्रमों में महारत हासिल करने वाले 9वीं कक्षा के स्नातकों की राज्य परीक्षा की तैयारी और संचालन के लिए कार्य योजनाएं विकसित की गई हैं।

पी/पी

कार्य की सामग्री

समय सीमा

जिम्मेदार

समानता पर अभिभावक बैठकें (9वीं कक्षा)

नियामक ढांचा

राज्य परीक्षाओं के लिए स्नातकों को तैयार करने की प्रणाली

सितंबर, दिसंबर

मार्च

9वीं कक्षा के स्नातकों का राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने के लिए शिक्षकों को नियामक दस्तावेजों से परिचित कराना

शालेय जीवन में

स्कूल प्रशासन

9वीं कक्षा के स्नातकों का राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने के लिए छात्रों को नियामक दस्तावेजों से परिचित कराना,

शालेय जीवन में

शैक्षिक प्रबंधन के लिए उप निदेशक, 9वीं कक्षा के कक्षा शिक्षक।

9वीं कक्षा के कक्षा शिक्षकों के निमंत्रण के साथ निर्देशात्मक एवं पद्धतिपरक बैठक

अक्टूबर

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

9वीं कक्षा के स्नातकों के राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण के संचालन के लिए माता-पिता को नियामक दस्तावेजों से परिचित कराना

शालेय जीवन में

कक्षा शिक्षक

शालेय जीवन में

कक्षा शिक्षक

अक्टूबर

कक्षा शिक्षक, विषय शिक्षक, उप। मानव संसाधन निदेशक

विद्यालय कार्य योजना के अनुसार (वर्ष के दौरान)

परीक्षण परीक्षा परिणामों का विश्लेषण एक नये रूप में

विद्यालय कार्य योजना के अनुसार (अक्टूबर-मार्च)

डिप्टी शैक्षणिक संस्थानों के निदेशक, विषय शिक्षक

9वीं कक्षा के छात्रों के लिए डेटा बैंक का निर्माण और समायोजन, जिसमें शामिल हैं:

विकलांग स्नातक (सौम्य उपचार, जीवीई)

दिसंबर 2015

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

2016 के स्नातकों के लिए डेटा बैंक का गठन

नवंबर

डिप्टी मानव संसाधन निदेशक

कक्षा शिक्षक

एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 6 की वेबसाइट पर नियामक दस्तावेजों की पोस्टिंग

एक वर्ष के दौरान

डेनिसेंको आई.वी.

राज्य निरीक्षणालय के बारे में एक सूचना स्टैंड का डिज़ाइन

एक वर्ष के दौरान

डिप्टी मानव संसाधन निदेशक

रूसी भाषा, गणित कक्षाओं में स्टैंड का डिज़ाइन "हम एक नए रूप में परीक्षा उत्तीर्ण करने की तैयारी कर रहे हैं"

दिसंबर

विषय शिक्षक

योजना के अनुसार

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

दिसंबर-अप्रैल 2016

परीक्षण क्षेत्रीय परीक्षाओं को नये रूप में आयोजित करना

(2 आवश्यक, 1 वैकल्पिक)

दिसंबर

2015

एनजीओ संचालक

विषय शिक्षक

एक वर्ष के दौरान

विषय शिक्षक

एक वर्ष के दौरान

विषय शिक्षक

रूसी भाषा और गणित में समूह परामर्श आयोजित करना

वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के भाग के रूप में

विषय शिक्षक

राज्य परीक्षा अकादमी (ग्रेड 9) में भाग लेने के लिए आवेदनों का पंजीकरण

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

विषय शिक्षकों के लिए व्यावहारिक संगोष्ठी "अंतिम प्रमाणीकरण के लिए छात्रों की मनोवैज्ञानिक तैयारी"

मार्च

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

9 ग्रेडों में परामर्श का कार्यक्रम तैयार करना।

लक्ष्य: अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने के लिए स्कूल के प्रभावी और व्यवस्थित कार्य को सुनिश्चित करना। विषय के अनुसार टिकटों की सामग्री और कार्यक्रम के अनुपालन की जाँच करना

मई

(पहले हफ्ते)

डिप्टी निदेशक

यूवीआर के अनुसार

रूसी भाषा और गणित में बार-बार राज्य परीक्षा आयोजित करना

जून 2016

ईई विशेषज्ञ, ओयू प्रबंधक

9वीं कक्षा की पत्रिकाओं के साथ काम करना

मई का अंत

डिप्टी मानव संसाधन निदेशक

9वीं कक्षा के छात्रों के लिए राज्य कला अकादमी में प्रवेश के लिए शैक्षणिक परिषद

मई

स्कूल प्रशासन

विषय शिक्षक

9वीं कक्षा में राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण आयोजित करना।

उद्देश्य: लिखित परीक्षा के परिणामों का विश्लेषण।

मई जून

विषय शिक्षक

डिप्टी मानव संसाधन निदेशक

लक्ष्य:

अगले स्कूल वर्ष के लिए जीआईए के लिए 9वीं कक्षा के छात्रों को तैयार करने के लिए कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निर्धारण

जून

स्कूल प्रशासन

विषय शिक्षक

जून 2016

शिक्षण संस्थान के प्रमुख

शैक्षणिक संस्थान में ओजीई के रूप में राज्य परीक्षा के परिणामों का विश्लेषण

जून 2016

डिप्टी मानव संसाधन निदेशक

OGE के परिणामों के आधार पर सुसा में स्नातकों के प्रवेश की निगरानी करना।

जुलाई-अगस्त 2016

डिप्टी शैक्षिक संसाधन प्रबंधन के निदेशक, कक्षा शिक्षक

ओजीई के परिणामों के आधार पर सुसा में स्कूल स्नातकों के प्रवेश के बारे में शिक्षा विभाग को जानकारी प्रदान करना।

24 अगस्त 2016 तक

शिक्षण संस्थानों के प्रमुख

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में 11वीं कक्षा के स्नातकों के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा की तैयारी और संचालन के लिए कार्य योजनाएं विकसित की गई हैं।

पी/पी

कार्य की सामग्री

समय सीमा

जिम्मेदार

सामाजिक नीति विभाग और शैक्षिक संगठनों में एकीकृत राज्य परीक्षा के आयोजन के लिए जिम्मेदार लोगों की नियुक्ति

क्षेत्रीय यूएसई सूचना प्रणाली की कार्यप्रणाली सुनिश्चित करना (सूचना की समय पर प्रविष्टि)

निरंतर

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

आरआईएस (डेटाबेस) में जानकारी का संग्रह:

शैक्षणिक संस्थान के बारे में, चालू वर्ष के स्नातकों के बारे में,

एक सूची के साथ एकीकृत राज्य परीक्षा प्रतिभागियों के बारे में

उत्तीर्ण होने के लिए सामान्य शिक्षा विषयों का चयन किया गया

उपयोग और जीवीई,

विकलांग व्यक्तियों की एकीकृत राज्य परीक्षा में भाग लेने पर,

पीपीई कर्मचारियों (प्रबंधकों, आयोजकों) के बारे में

सहायक),

राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने हेतु प्रवेश की उपलब्धता।

सूचना प्राप्ति की तारीख से 2 दिन के भीतर

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

रचना के लिए प्रस्ताव तैयार करना:

पीईएस के नेता और आयोजक

शिक्षण संस्थान के निदेशक

अभिभावक बैठकें (कक्षा 11)

नियामक ढांचा

छात्रों को परीक्षा के लिए तैयार करने में माता-पिता की भूमिका

एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए स्नातकों को तैयार करने की प्रणाली

सितंबर, दिसंबर

मार्च

शैक्षणिक संस्थान के निदेशक, कक्षा शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

11वीं कक्षा के स्नातकों के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा आयोजित करने के लिए शिक्षकों को नियामक दस्तावेजों से परिचित कराना

शालेय जीवन में

स्कूल प्रशासन

11वीं कक्षा के स्नातकों के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा आयोजित करने के लिए छात्रों को नियामक दस्तावेजों से परिचित कराना

शालेय जीवन में

कक्षा शिक्षक, शिक्षा एवं प्रबंधन उप निदेशक

11वीं कक्षा के स्नातकों के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा आयोजित करने के लिए माता-पिता को नियामक दस्तावेजों से परिचित कराना

शालेय जीवन में

कक्षा अध्यापक

छात्रों को परीक्षा प्रक्रियाओं पर निर्देश देना

अक्टूबर

कक्षा शिक्षक, शिक्षा एवं प्रबंधन उप निदेशक

गणित में परीक्षा सामग्री का अनुमोदन

अक्टूबर

शिक्षण संस्थान के निदेशक

चालू वर्ष के स्नातकों के लिए अंतिम निबंध (प्रस्तुति) आयोजित करना

दिसंबर

फरवरी, मई

मई

शिक्षण संस्थान के निदेशक

कक्षा के घंटे "राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के लिए तैयारी"

अक्टूबर-मई

कक्षा अध्यापक

एकीकृत राज्य परीक्षा (रूसी भाषा, गणित, वैकल्पिक) के रूप में परीक्षण परीक्षा आयोजित करना

विद्यालय कार्य योजना के अनुसार (दिसम्बर-अप्रैल)

डिप्टी शैक्षणिक संस्थानों के निदेशक, विषय शिक्षक

एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में परीक्षण परीक्षा के परिणामों का विश्लेषण

विद्यालय कार्य योजना के अनुसार (दिसम्बर-अप्रैल)

डिप्टी शैक्षणिक संस्थानों के निदेशक, विषय शिक्षक

11वीं कक्षा के छात्रों (USE) के लिए डेटा बैंक का निर्माण और समायोजन, जिसमें शामिल हैं:

विकलांग स्नातक

नवंबर

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

2016 के स्नातकों के लिए डेटा बैंक का गठन

नवंबर

कक्षा अध्यापक

डिप्टी मानव संसाधन निदेशक

एकीकृत राज्य परीक्षा विषयों को दर्शाने वाले एकीकृत राज्य परीक्षा प्रतिभागियों के एक डेटाबेस का गठन

नवंबर-जनवरी

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय संख्या 6 की वेबसाइट पर एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए सूचना समर्थन प्रदान करना

एक वर्ष के दौरान

डेनिसेंको आई.वी.

एकीकृत राज्य परीक्षा पर एक सूचना स्टैंड का डिज़ाइन

दिसंबर 2015

डिप्टी मानव संसाधन निदेशक

रूसी भाषा, गणित, जीव विज्ञान, सामाजिक अध्ययन, भूगोल, भौतिकी की कक्षाओं में "एकीकृत राज्य परीक्षा देने की तैयारी" स्टैंड का डिज़ाइन

दिसंबर

विषय शिक्षक

शैक्षणिक संस्थान के सभी स्नातकों के लिए पासपोर्ट प्राप्त करना

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

एकीकृत राज्य परीक्षा प्रतिभागियों की सूची संकलित करना

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

प्रमाणपत्र प्रपत्रों के लिए आवेदनों का संगठन

जनवरी

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

स्नातकों के बीच तनावपूर्ण स्थितियों को दूर करने के लिए एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक का कार्य। स्नातक छात्रों के साथ परीक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी पर प्रशिक्षण

योजना के अनुसार

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

विषय शिक्षकों के लिए व्यावहारिक संगोष्ठी "एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए छात्रों की मनोवैज्ञानिक तैयारी"

मार्च

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

एकीकृत राज्य परीक्षा विषयों को इंगित करने वाले शैक्षणिक संस्थान को एकीकृत राज्य परीक्षा प्रतिभागियों का एक डेटाबेस प्रदान करना

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

स्नातकों को पंजीकरण फॉर्म, उत्तर फॉर्म नंबर 1, नंबर 2 भरने का प्रशिक्षण

एक वर्ष के दौरान

उप निदेशक शैक्षिक प्रबंधन में, कक्षा शिक्षक, विषय शिक्षक

कवर की गई सामग्री की अंतिम पुनरावृत्ति का संगठन

विषयगत योजना के अनुसार

विषय शिक्षक

विभिन्न संरचनाओं और सामग्रियों के सीएमएम के साथ कार्य करना

एक वर्ष के दौरान

विषय शिक्षक

कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य

एक वर्ष के दौरान

विषय शिक्षक

एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए शेड्यूलिंग परामर्श

अप्रैल मई

उप निदेशक यूवीआर के अनुसार

पंजीकरण प्रपत्र एवं प्रपत्र एवं उत्तर प्रपत्र भरने हेतु प्रशिक्षण का आयोजन

उप निदेशक यूवीआर के अनुसार

एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी में रूसी भाषा और गणित, वैकल्पिक पाठ्यक्रमों में समूह और व्यक्तिगत परामर्श आयोजित करना

पाठ्यक्रम के अंतर्गत

विषय शिक्षक

छात्रों के प्रशिक्षण के लिए एक परीक्षण संस्करण में नियंत्रण और परीक्षण कार्य की एक प्रणाली की शैक्षिक कक्षाओं के अभ्यास में परिचय

निरंतर

विषय शिक्षक

11वीं कक्षा की पत्रिकाओं के साथ काम करना

उद्देश्य: विषयों में कार्यक्रम के पूरा होने की जाँच करना, जर्नल भरने की व्यवस्था का अनुपालन और अंतिम ग्रेड जारी करने की निष्पक्षता

मई का अंत

डिप्टी जल प्रबंधन निदेशक

एकीकृत राज्य परीक्षा में प्रवेश के लिए शैक्षणिक परिषद

मई

स्कूल प्रशासन

विषय शिक्षक

2016 में बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य कार्यक्रम पूरा करने वाले एकीकृत राज्य परीक्षा प्रतिभागियों के बारे में जानकारी तैयार करना (छात्रों की संख्या, शिक्षक परिषद का निर्णय)

मई 2016

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

एकीकृत राज्य परीक्षा प्रतिभागियों के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा फॉर्म भरने के लिए स्थापित फॉर्म, निर्देशों और नियमों में अधिसूचनाएं दोहराना और जारी करना

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

अपीलों का स्वागत एवं निर्देशन

शिक्षण संस्थान के निदेशक

एकीकृत राज्य परीक्षा के परिणामों पर प्रोटोकॉल प्राप्त करना

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

एकीकृत राज्य परीक्षा के आयोजन और संचालन में सहायता

शिक्षण संस्थान के निदेशक

प्रमाणपत्रों के पंजीकरण का संगठन

शिक्षण संस्थान के निदेशक

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के परिणामों पर शैक्षणिक परिषद

लक्ष्य:

- राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं का विश्लेषण;

- अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए 11वीं कक्षा के छात्रों को तैयार करने के लिए कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों का पदनाम

- अंतिम परीक्षा की तैयारी और संचालन में स्कूल के काम का विश्लेषण

स्कूल प्रशासन

विषय शिक्षक

शैक्षणिक संस्थानों में एकीकृत राज्य परीक्षा परिणामों का विश्लेषण

शिक्षण संस्थान के निदेशक

एकीकृत राज्य परीक्षा पर रिपोर्ट तैयार करना और संचालित करना। शैक्षणिक संस्थानों में एकीकृत राज्य परीक्षा परिणामों का विश्लेषण

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

एकीकृत राज्य परीक्षा के परिणामों के आधार पर विश्वविद्यालयों और सुसा में स्नातकों के प्रवेश की निगरानी करना।

शैक्षिक आंतरिक मामलों के उप निदेशक, कक्षा शिक्षक

एकीकृत राज्य परीक्षा के परिणामों के आधार पर विश्वविद्यालयों और सुसा में स्कूली स्नातकों के प्रवेश के बारे में शिक्षा विभाग को जानकारी प्रदान करना।

15.08.2015 तक

आंतरिक मामलों के उप निदेशक

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण (कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, परामर्श, शिक्षण पाठों की गुणवत्ता, संस्कृति के उच्च विद्यालय) के लिए स्नातकों को तैयार करने के लिए शैक्षणिक संस्थानों में परिस्थितियों का निर्माण (एचआईवी - 9वीं कक्षा)

विषयों में कार्यक्रम के कार्यान्वयन की निगरानी विकलांग छात्र - ग्रेड 9ए (तिमाही के अंत में कार्यक्रम को पूर्ण रूप से पूरा करना) के लॉग की जांच के आधार पर की जाती है।
सुधारात्मक कक्षाओं के भाग के रूप में रूसी भाषा और गणित के शिक्षकों द्वारा परामर्श दिया जाता है, जो कि ग्रेड 9 ए में इस छात्र के पाठ्यक्रम में प्रदान किए जाते हैं।
स्कूल दस्तावेज़ीकरण के सत्यापन के आधार पर एचएससी

मनोवैज्ञानिक तत्परता (तत्परता की स्थिति - "मनोदशा", एक निश्चित व्यवहार के प्रति आंतरिक स्वभाव, समीचीन कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना, परीक्षा उत्तीर्ण करने की स्थिति में सफल कार्यों के लिए व्यक्ति की क्षमताओं को अद्यतन करना और अपनाना)।

शोध परिणाम 9वीं कक्षा:

उच्च 1 व्यक्ति में भावनात्मक तनाव का स्तर ग्रेड 9 "ए" है।

9 "बी" वर्ग में - 4 लोग।

इससे पता चलता है कि परीक्षा की स्थिति छात्रों में गंभीर चिंता, चिंता और तनाव का कारण बनती है। ऐसे छात्र आगामी परीक्षाओं को लेकर लगातार चिंतित रहते हैं, उन्हें परीक्षा के दौरान प्रश्न पूछे जाने का डर रहता है और उन्हें डर रहता है कि वे सभी शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल नहीं कर पाएंगे।

औसत ग्रेड 9 "ए" में 10 लोगों में भावनात्मक तनाव का स्तर है।

9 "बी" वर्ग में - 4 लोग।

इससे पता चलता है कि इन छात्रों पर चिंताजनक विचार हावी हैं, वे परीक्षा में संभावित विफलताओं से भयभीत हैं, और कुछ हद तक वे आगामी परीक्षाओं से पहले अनिश्चितता का अनुभव कर सकते हैं। लेकिन सामान्य तौर पर उनकी भावनात्मक स्थिति संतोषजनक मानी जा सकती है।

छोटा 5 लोगों में भावनात्मक तनाव का स्तर ग्रेड 9 "ए" और में है

9 "बी" वर्ग में 10 लोग हैं।

यह सूचक विद्यार्थियों की सामान्य भावनात्मक स्थिति को दर्शाता है। ये छात्र अपनी दैनिक दिनचर्या को आसानी से व्यवस्थित कर सकते हैं, आमतौर पर वे अपनी सभी योजनाएँ पूरी कर लेते हैं, आगामी परीक्षाओं से पहले वे शांति से सोते हैं, और ऐसा बहुत कम है जो उन्हें अच्छे मूड से बाहर निकाल सके।

2. राज्य परीक्षा देने के लिए स्नातकों की मनोवैज्ञानिक तत्परता का अध्ययन

राज्य परीक्षा देने के लिए स्नातकों की मनोवैज्ञानिक तत्परता का अध्ययन करने के लिए प्रश्नावली में निम्नलिखित पैमाने शामिल हैं:

- चिंता का स्तर;

अलार्म स्तर

उच्च 1 व्यक्ति का चिंता स्तर ग्रेड 9 "ए" है।

9 "बी" वर्ग में - 3 लोग।

इससे पता चलता है कि जब छात्र आगामी परीक्षाओं के बारे में सोचते हैं तो वे चिंतित हो जाते हैं। उन्हें लगता है कि वे परीक्षा पास नहीं कर पाएंगे. उन्हें लगता है कि वे परीक्षा के दौरान चिंता का सामना नहीं कर पाएंगे, कि परीक्षा उनकी ताकत से परे है।

औसत ग्रेड 9 "ए" में 4 लोगों का चिंता स्तर है,

9 "बी" वर्ग में - 6 लोग।

इससे पता चलता है कि छात्र आने वाली परीक्षाओं को लेकर कुछ हद तक चिंतित हैं, चिंतित हैं; परीक्षाओं और उनके परिणामों के प्रति स्नातक भी उदासीन नहीं हैं। हालाँकि, चिंता के इस स्तर को इष्टतम माना जा सकता है।

छोटा ग्रेड 9 "ए" में 11 लोगों में चिंता का स्तर है।

9 "बी" वर्ग में - 9 लोग।

यह संकेतक इंगित करता है कि 11वीं कक्षा के स्नातक को आगामी परीक्षाओं से पहले कोई चिंता नहीं है।

उच्च ग्रेड 9 "ए" में आत्म-नियंत्रण का स्तर 10 लोग हैं,

9 "बी" वर्ग में - 4 लोग।

यह संकेतक इंगित करता है कि छात्र परीक्षा के दौरान समय और प्रयास को सही ढंग से वितरित कर सकते हैं। वे जानते हैं कि कार्यों को पूरा करने का सर्वोत्तम तरीका कैसे चुनना है।

औसत ग्रेड 9 "ए" में 5 लोगों का आत्म-नियंत्रण स्तर होता है।

9 "बी" वर्ग में - 9 लोग।

इससे पता चलता है कि इन छात्रों में मध्यम रूप से आत्म-नियंत्रण और आत्म-संगठन कौशल विकसित हुआ है। हालाँकि, वे हमेशा परीक्षा की तैयारी और सीधे परीक्षा के दौरान अपने काम दोनों को ठीक से व्यवस्थित नहीं कर पाते हैं।

छोटा ग्रेड 9 "ए" में आत्म-नियंत्रण का स्तर 1 व्यक्ति है, ग्रेड 9 "बी" में - 5 लोग। इससे पता चलता है कि इस संकेतक वाले छात्र यह नहीं जानते कि कठिन परिस्थिति (परीक्षा के दौरान) में खुद को कैसे शांत किया जाए। वे नहीं जानते कि परीक्षा कार्यों को पूरा करने के लिए अपने समय और ऊर्जा को ठीक से कैसे वितरित किया जाए। उन्हें एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में, एक प्रकार के कार्य से दूसरे में स्विच करने या स्थानांतरित करने में कठिनाई होती है।

उच्च ग्रेड 9 "ए" में 18 लोगों को और ग्रेड 9 "बी" में 20 लोगों को परीक्षा प्रक्रिया का ज्ञान है। छात्रों को इस बात की अच्छी जानकारी है कि राज्य परीक्षा कैसे काम करती है। वे जानते हैं कि वांछित ग्रेड प्राप्त करने के लिए कौन से कार्य पूरे करने होंगे। सामान्य तौर पर, वे राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के बारे में काफी कुछ जानते हैं।

छोटा 0 लोगों को ग्रेड 9 "ए" और ग्रेड 9 "बी" में परीक्षा प्रक्रिया का ज्ञान है।

निष्कर्ष:

1. 9वीं कक्षा में भावनात्मक तनाव का औसत स्तर रहता है। इससे पता चलता है कि छात्र अपनी भावनात्मक स्थिति को नियंत्रित और विनियमित करने में सक्षम हैं। आगामी परीक्षाओं के बारे में विचार छात्रों को चिंतित करते हैं, लेकिन उनकी शैक्षिक गतिविधियों के बारे में उतना नहीं।

2. चिंता का स्तर भी औसत स्तर पर है, इसलिए छात्रों को खुद पर और अपनी क्षमताओं पर पूरा भरोसा है।

3. 9 "ए" वर्ग में उच्च स्तर का आत्म-नियंत्रण और आत्म-संगठन होता है। यानी इस कक्षा के छात्र परीक्षा के दौरान समय और ऊर्जा का सही ढंग से वितरण कर सकते हैं। वे जानते हैं कि कार्यों को पूरा करने का सर्वोत्तम तरीका कैसे चुनना है।

ग्रेड 9 "बी" में, आत्म-नियंत्रण के उच्च और औसत स्तर के कुल संकेतक लगभग निम्न स्तर के समान हैं: कक्षा में लगभग आधे छात्रों के पास आत्म-नियंत्रण और आत्म-संगठन कौशल हैं, और कक्षा के आधे भाग में ये कौशल पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हैं।

4. 9वीं कक्षा में परीक्षा प्रक्रिया से उच्च स्तर की परिचितता रहती है। इससे पता चलता है कि छात्र राज्य परीक्षण आयोजित करने की तकनीक और शर्तों से परिचित हैं।

5. सामान्य तौर पर, ग्रेड 9 "ए" में छात्रों के बीच राज्य परीक्षा परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का स्तर उच्च होता है। ग्रेड 9 "बी" में छात्रों का दो समूहों में स्पष्ट विभाजन है: परीक्षा देने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के उच्च और औसत स्तर वाले बच्चे (54%) और निम्न स्तर की मनोवैज्ञानिक तत्परता वाले बच्चे (46%)।

मनोवैज्ञानिक तत्परता के अध्ययन के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष 11वीं कक्षा के छात्र एकीकृत राज्य परीक्षा देंगे

लक्ष्य: एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए स्नातकों की मनोवैज्ञानिक तैयारी का निर्धारण।

परीक्षा देने के लिए स्नातकों की मनोवैज्ञानिक तत्परता का अध्ययन करने के लिए, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया:

1. भावनात्मक तनाव का अध्ययन करने की पद्धति।

2. परीक्षा देने के लिए स्नातकों की मनोवैज्ञानिक तत्परता का अध्ययन करने के लिए प्रश्नावली।

शोध का परिणाम:

1. भावनात्मक तनाव का अध्ययन.

उच्च 3 लोगों में भावनात्मक तनाव का स्तर होता है। इससे पता चलता है कि परीक्षा की स्थिति छात्रों में गंभीर चिंता, चिंता और तनाव का कारण बनती है। ऐसे छात्र आगामी परीक्षाओं को लेकर लगातार चिंतित रहते हैं, उन्हें परीक्षा के दौरान प्रश्न पूछे जाने का डर रहता है और उन्हें डर रहता है कि वे सभी शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल नहीं कर पाएंगे।

औसत 8 लोगों में भावनात्मक तनाव का स्तर होता है। इससे पता चलता है कि इन छात्रों पर चिंताजनक विचार हावी हैं, वे परीक्षा में संभावित विफलताओं से भयभीत हैं, और कुछ हद तक वे आगामी परीक्षाओं से पहले अनिश्चितता का अनुभव कर सकते हैं। लेकिन सामान्य तौर पर उनकी भावनात्मक स्थिति संतोषजनक मानी जा सकती है।

छोटा 10 लोगों में भावनात्मक तनाव का स्तर होता है। यह सूचक विद्यार्थियों की सामान्य भावनात्मक स्थिति को दर्शाता है। ये छात्र अपनी दैनिक दिनचर्या को आसानी से व्यवस्थित कर सकते हैं, आमतौर पर वे अपनी सभी योजनाएँ पूरी कर लेते हैं, आगामी परीक्षाओं से पहले वे शांति से सोते हैं, और ऐसा बहुत कम है जो उन्हें अच्छे मूड से बाहर निकाल सके।

2. एकीकृत राज्य परीक्षा देने के लिए स्नातकों की मनोवैज्ञानिक तत्परता का अध्ययन

एकीकृत राज्य परीक्षा देने के लिए स्नातकों की मनोवैज्ञानिक तत्परता का अध्ययन करने के लिए प्रश्नावली में निम्नलिखित पैमाने शामिल हैं:

- चिंता का स्तर;

- आत्म-नियंत्रण और आत्म-संगठन कौशल का अधिकार;

- परीक्षा प्रक्रिया से परिचित होना;

- मनोवैज्ञानिक तत्परता का सामान्य स्तर।

अलार्म स्तर

उच्च चिंता का स्तर 2 लोग हैं। इससे पता चलता है कि जब छात्र आगामी परीक्षाओं के बारे में सोचते हैं तो वे चिंतित हो जाते हैं। उन्हें लगता है कि वे परीक्षा पास नहीं कर पाएंगे. उन्हें लगता है कि वे परीक्षा के दौरान चिंता का सामना नहीं कर पाएंगे, कि परीक्षा उनकी ताकत से परे है।

औसत 15 लोगों में चिंता का स्तर है। इससे पता चलता है कि छात्र आने वाली परीक्षाओं को लेकर कुछ हद तक चिंतित हैं, चिंतित हैं; परीक्षाओं और उनके परिणामों के प्रति स्नातक भी उदासीन नहीं हैं। हालाँकि, चिंता के इस स्तर को इष्टतम माना जा सकता है।

छोटा 4 लोगों में चिंता का स्तर है. यह संकेतक इंगित करता है कि 11वीं कक्षा के स्नातक को आगामी परीक्षाओं से पहले कोई चिंता नहीं है।

आत्म-नियंत्रण और आत्म-संगठन कौशल का कब्ज़ा

उच्च आत्म-नियंत्रण का स्तर 15 लोगों का है। यह संकेतक इंगित करता है कि छात्र परीक्षा के दौरान समय और प्रयास को सही ढंग से वितरित कर सकते हैं। वे जानते हैं कि कार्यों को पूरा करने का सर्वोत्तम तरीका कैसे चुनना है।

औसत 5 लोगों में आत्म-नियंत्रण का स्तर होता है। इससे पता चलता है कि इन छात्रों में मध्यम रूप से आत्म-नियंत्रण और आत्म-संगठन कौशल विकसित हुआ है। हालाँकि, वे हमेशा परीक्षा की तैयारी और सीधे परीक्षा के दौरान अपने काम दोनों को ठीक से व्यवस्थित नहीं कर पाते हैं।

छोटा आत्म-नियंत्रण का स्तर 1 व्यक्ति का होता है। इससे पता चलता है कि इस संकेतक वाले छात्र यह नहीं जानते कि कठिन परिस्थिति (परीक्षा के दौरान) में खुद को कैसे शांत किया जाए। वे नहीं जानते कि परीक्षा कार्यों को पूरा करने के लिए अपने समय और ऊर्जा को ठीक से कैसे वितरित किया जाए। उन्हें एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में, एक प्रकार के कार्य से दूसरे में स्विच करने या स्थानांतरित करने में कठिनाई होती है।

परीक्षा प्रक्रिया का परिचय

उच्च 21 लोगों को परीक्षा प्रक्रिया का एक स्तर का ज्ञान है। इस स्तर वाले छात्रों को इस बात का अच्छा अंदाजा होता है कि एकीकृत राज्य परीक्षा कैसे काम करती है। वे जानते हैं कि वांछित ग्रेड प्राप्त करने के लिए कौन से कार्य पूरे करने होंगे। सामान्य तौर पर, वे परीक्षा के बारे में काफी कुछ जानते हैं।

औसत 0 लोगों को परीक्षा प्रक्रिया का ज्ञान स्तर है।

छोटा 0 लोगों को परीक्षा प्रक्रिया का ज्ञान स्तर है।

निष्कर्ष:

1. 11वीं कक्षा में निम्न स्तर का भावनात्मक तनाव रहता है। इससे पता चलता है कि छात्र अपनी भावनात्मक स्थिति को नियंत्रित और विनियमित करने में सक्षम हैं। ये छात्र अपनी दैनिक दिनचर्या को आसानी से व्यवस्थित कर सकते हैं, आमतौर पर वे अपनी सभी योजनाएँ पूरी कर लेते हैं, आगामी परीक्षाओं से पहले वे शांति से सोते हैं, और ऐसा बहुत कम है जो उन्हें अच्छे मूड से बाहर निकाल सके।

2. चिंता का स्तर औसत स्तर पर है, इसलिए छात्र खुद पर और अपनी क्षमताओं पर काफी आश्वस्त हैं।

3. 11वीं कक्षा में उच्च स्तर का आत्म-नियंत्रण और आत्म-संगठन होता है। यानी इस कक्षा के छात्र परीक्षा के दौरान समय और ऊर्जा का सही ढंग से वितरण कर सकते हैं। वे जानते हैं कि कार्यों को पूरा करने का सर्वोत्तम तरीका कैसे चुनना है।

4. 11वीं कक्षा में परीक्षा प्रक्रिया से उच्च स्तर की परिचितता होती है। इससे पता चलता है कि छात्र एकीकृत राज्य परीक्षा आयोजित करने की तकनीक और शर्तों से परिचित हैं।

5. सामान्य तौर पर, 11वीं कक्षा में छात्रों के बीच एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का स्तर उच्च होता है।

कलाकार: I.A. Tsygankova

पूर्व दर्शन:

राज्य फाइनल के परिणामों का विश्लेषण

ग्रेड IX और XI के स्नातकों का प्रमाणन

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 30"

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए स्नातकों को तैयार करने में स्कूल के काम का विश्लेषण।

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुसार, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास शिक्षा के रूप की परवाह किए बिना, सामान्य शिक्षा संस्थानों के स्नातकों के अनिवार्य राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के साथ समाप्त होता है।

राज्य अंतिम प्रमाणीकरण (एसएफए) उन व्यक्तियों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का एक रूप है, जिन्होंने नियंत्रण माप सामग्री का उपयोग करके बुनियादी और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल की है, जो एक मानकीकृत रूप के कार्यों के सेट हैं, जिनका कार्यान्वयन हमें संघीय राज्य शैक्षिक मानक की महारत के स्तर को स्थापित करने की अनुमति देता है।

जीआईए परिणाम स्कूली बच्चों के सामान्य शिक्षा प्रशिक्षण के स्तर, हमारे शैक्षणिक संस्थान में सामान्य शिक्षा के विकास के रुझानों के बारे में वस्तुनिष्ठ और स्वतंत्र जानकारी का मुख्य स्रोत बन जाते हैं। सीखने की प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त विषयों में छात्रों के प्रशिक्षण के परिणामों पर वस्तुनिष्ठ डेटा का व्यवस्थित विश्लेषण है।

राज्य परीक्षा 2018 के परिणामों का विश्लेषण यह निर्धारित करने के लिए किया गया था:

शैक्षिक विषयों की सामग्री में छात्रों की महारत का स्तर और गुणवत्ता,

एक सामान्य शिक्षा संस्थान के स्नातकों के राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण के परिणामों की गुणवत्ता को प्रभावित करने वाले कारक और स्थितियाँ।

सूचना संग्रहण के स्रोत हैं:

9वीं कक्षा के स्कूली स्नातकों के लिए ओजीई परिणाम;

11वीं कक्षा के स्कूली स्नातकों के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा परिणाम।

9वीं और 11वीं कक्षा के स्नातकों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी और संचालन करते समय, स्कूल प्रशासन को नियामक दस्तावेजों द्वारा निर्देशित किया गया था:

1. रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 25 दिसंबर 2013 संख्या 1394 "बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के संचालन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर।"

2. रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 26 दिसंबर, 2013 संख्या 1400 "माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के संचालन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर।"

3. रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 10 नवंबर, 2017 संख्या 1099 "प्रत्येक शैक्षणिक विषय में मुख्य राज्य परीक्षा की एकीकृत अनुसूची और अवधि के अनुमोदन पर, इसके संचालन में उपयोग किए जाने वाले शिक्षण और शैक्षिक साधनों की सूची" 2018 में।”

4. रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 10 नवंबर, 2017 संख्या 1097 "प्रत्येक शैक्षणिक विषय में एकीकृत राज्य परीक्षा की एकीकृत अनुसूची और अवधि के अनुमोदन पर, इसके आचरण में उपयोग किए जाने वाले शिक्षण और शैक्षिक साधनों की सूची" 2018 में।”

5. 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष में राज्य अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी और संचालन के लिए स्कूल की कार्य योजना।

छात्रों, अभिभावकों और शिक्षण कर्मचारियों को एकीकृत राज्य परीक्षा (USE) और मुख्य राज्य परीक्षा (OGE) के रूप में परीक्षा आयोजित करने की कानूनी रूपरेखा और प्रक्रिया से परिचित कराया गया।

स्कूल ने राज्य परीक्षा की तैयारी और संचालन के लिए एक सूचना वातावरण बनाया है, जो कक्षाओं और मनोरंजन क्षेत्रों में माता-पिता और छात्रों के लिए "एकीकृत राज्य परीक्षा - 2018", "एकीकृत राज्य परीक्षा - 2018" है।जीआईए मुद्दों पर छात्रों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सूचित करना स्कूल-व्यापी अभिभावक-शिक्षक बैठकों की एक प्रणाली के माध्यम से हुआ।छात्रों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को पोडॉल्स्क सिटी जिले के प्रशासन की शिक्षा समिति की वेबसाइट के पते के साथ, राज्य विज्ञान अकादमी के बारे में जानकारी वाली वेबसाइटों के पते से परिचित कराया गया। राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए समर्पित स्कूल का वेबसाइट पेज लगातार काम कर रहा था और अद्यतन किया जा रहा था। राज्य परीक्षा की तैयारी पर छात्रों और उनके अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए विषय शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत परामर्श भी आयोजित किया गया।

उप निदेशक, विषय शिक्षकों, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक और कक्षा शिक्षकों ने निम्नलिखित क्षेत्रों में स्नातकों के लिए व्यवस्थित ब्रीफिंग आयोजित की:

सूचना तत्परता;

विषय की तैयारी (विषयों में तैयारी की गुणवत्ता, सीएमएम, डेमो संस्करणों के साथ काम करने की क्षमता);

मनोवैज्ञानिक तत्परता (परीक्षा के प्रति आंतरिक दृष्टिकोण, समीचीन कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना, परीक्षा की स्थिति में सफल कार्यों के लिए व्यक्ति की क्षमताओं का उपयोग करना)।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, ग्रेड 9 और 11 के छात्रों से राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए प्रस्तुत विषयों पर नियमित रूप से (व्यक्तिगत और समूह) परामर्श लिया गया। विषय शिक्षकों ने छात्रों द्वारा की गई गलतियों का विश्लेषण किया, एकीकृत राज्य परीक्षा और एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में नैदानिक कार्य के दौरान पहचाने गए ज्ञान अंतराल को खत्म करने की योजना लागू की, और कार्य कार्यक्रमों के कैलेंडर और विषयगत योजना को समायोजित किया।

स्कूल के 9वीं और 11वीं कक्षा के कक्षा शिक्षकों ने निदान, नियंत्रण, प्रशासनिक कार्य और विषयों के क्रॉस-सेक्शन के परिणामों को माता-पिता के ध्यान में लाया।

शिक्षकों की गतिविधियों के आत्म-नियंत्रण और आत्म-विश्लेषण के साथ प्रशासनिक नियंत्रण के संयोजन ने राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए पर्याप्त स्तर की तैयारी हासिल करना संभव बना दिया और इसके संगठित कार्यान्वयन में योगदान दिया।

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के परिणामों के बारे में जानकारी के प्रवाह को सुव्यवस्थित और व्यवस्थित करने के लिए, स्कूल प्रशासन ने निम्नलिखित जानकारी एकत्र करने और संसाधित करने के लिए तालिकाओं का उपयोग किया:

स्नातकों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के परिणाम;

अनिवार्य परीक्षाओं के परिणाम (रूसी भाषा और गणित);

वैकल्पिक विषयों के परिणाम;

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी और आचरण के स्तर का विश्लेषण;

वर्ष के परिणामों और परीक्षा परिणामों के आधार पर स्नातकों के सीखने के परिणामों की तुलना।

कई क्षेत्रों में निगरानी गतिविधियाँ की गईं:

1. स्नातक छात्रों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता के स्तर की निगरानी परीक्षण पत्रों, नियंत्रण अनुभागों, विभिन्न स्तरों की परीक्षण वस्तुओं और परीक्षण परीक्षण के संचालन और उसके बाद के विश्लेषण के माध्यम से की गई। इन कार्यों के परिणामों पर छोटी शैक्षणिक परिषदों और प्रशासनिक बैठकों में चर्चा की गई। इन आंकड़ों का उपयोग शिक्षकों द्वारा शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार के लिए आगे की कार्रवाइयों की भविष्यवाणी करने के लिए किया गया था।

2. पाठ्यचर्या के विषयों को पढ़ाने की गुणवत्ता की निगरानी स्कूल में नियंत्रण के माध्यम से पाठों का दौरा करके और प्रशासनिक विषयगत निरीक्षण करके की गई। परिणामों के आधार पर, शिक्षकों के साथ साक्षात्कार आयोजित किए गए, स्नातक कक्षाओं में प्रभावी शिक्षण विधियों और प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर विशिष्ट सिफारिशें दी गईं, जिसका उद्देश्य छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर को बढ़ाना है।

3. शिक्षकों के कार्य कार्यक्रमों के व्यावहारिक भाग सहित पाठ्यक्रम विषयों पर कार्यक्रम सामग्री के कार्यान्वयन की निगरानी करना।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष में, 9वीं और 11वीं कक्षा के स्नातक राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए प्रस्तुत सभी पाठ्यक्रम विषयों की मांग में थे।

ग्रेड 9 और 11 में छात्रों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण पर संघीय, क्षेत्रीय और स्थानीय दस्तावेजों के अनुसार समय पर राज्य अंतिम प्रमाणीकरण किया गया था।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए 9वीं कक्षा के स्नातकों के मुख्य राज्य परीक्षा (ओजीई) के रूप में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के परिणाम।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष में, बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने की प्रक्रिया के अनुसार, राज्य अंतिम प्रमाणीकरण चार विषयों में मुख्य राज्य परीक्षा (ओजीई) के रूप में किया गया था, जिनमें से रूसी भाषा और गणित विषय सभी स्नातकों के लिए अनिवार्य थे, और दो विषय वैकल्पिक रूप से थे।

2017-2018 स्कूल वर्ष के अंत में, 9वीं कक्षा में 123 छात्र पढ़ रहे थे, एक स्नातक की पढ़ाई घर पर ही हुई थी। 123 छात्रों को राज्य अंतिम प्रमाणीकरण में प्रवेश दिया गया। बेसिक स्कूल के 55 स्नातक बिना सी ग्रेड के स्नातक हुए, यह सभी स्नातकों का 45% है।

बुनियादी सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्रसम्मान 10 स्नातक प्राप्त हुए: पोलिना स्मिरनोवा, वेरा कोंड्रात्स्काया (9ए), अनास्तासिया गोर्कनोवा, जर्मन मिनाएव, दिमित्री सिरोटिनिन, अनास्तासिया सोलोवोवा, सोना गैस्पारियन (9बी), डेनिल गोरयाचकोवस्की (9बी), डारिया केर्साक, इल्या यशाएव (9जी)।

OGE के रूप में 9वीं कक्षा के छात्रों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण से पता चला कि स्नातकों के ज्ञान का स्तर दिए गए परिणामों से मेल खाता है:

रूसी भाषा और गणित में परीक्षा परिणाम

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष में

9ए क्लास

9बी वर्ग

9जी क्लास

कुल

रूसी भाषा

प्रतिभागियों की संख्या

हमें एक रेटिंग प्राप्त हुई:

वार्षिक मूल्यांकन की पुष्टि की

वार्षिक से अधिक रेटिंग प्राप्त हुई

वार्षिक दर से कम रेटिंग प्राप्त हुई

परीक्षा के लिए ज्ञान की % गुणवत्ता

वर्ष के लिए औसत स्कोर

3,64

3,61

3,66

औसत परीक्षा स्कोर

3,89

3,65

4,22

जीआईए में गणित और रूसी भाषा में अनिवार्य परीक्षा शामिल है; स्नातकों ने अपनी पसंद के अन्य दो शैक्षणिक विषयों में परीक्षा दी।रूसी भाषा में काम पूरा करने के परिणामों के विश्लेषण से पता चला कि अधिकांश छात्रों ने काम सफलतापूर्वक पूरा किया। तात्याना लापिना और विक्टोरिया बोरिसोवा को परीक्षा के लिए "2" प्राप्त हुआ, लेकिन आरक्षित दिवस पर उन्होंने सफलतापूर्वक विषय वापस ले लिया। यह ध्यान दिया जा सकता है कि सबसे महत्वपूर्ण भाषण कौशल के विकास और भाषा मानदंडों को आत्मसात करने का स्तर रूसी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा की न्यूनतम अनिवार्य सामग्री से मेल खाता है।

राज्य शैक्षणिक परीक्षा में अधिकांश छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता के काफी उच्च संकेतक के बावजूद, प्रस्तुत डेटा पूरे वर्ष रूसी भाषा में ग्रेड प्रदान करने की निष्पक्षता से जुड़ी एक समस्या के अस्तित्व के साथ-साथ इस तथ्य को भी दर्शाता है। शिक्षक अक्सर छात्रों की क्षमता को नहीं देखते हैं और उसका उपयोग नहीं करते हैं, जो परीक्षा में सामने आता है, जो छात्रों के प्रति व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण की कमी का परिणाम है।

9वीं कक्षा के गणित में प्रमाणन कार्य के परिणामों का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि अनिवार्य प्रशिक्षण के स्तर पर, परीक्षा कार्य में शामिल लगभग सभी कार्यों पर संतोषजनक परिणाम प्राप्त हुआ था। एंटोन लापिन और तात्याना लापिना को परीक्षा के लिए "2" प्राप्त हुआ, लेकिन आरक्षित दिवस पर उन्होंने इस विषय को सफलतापूर्वक पुनः प्राप्त कर लिया।

मुख्य विषयों में राज्य परीक्षा परिणाम का विश्लेषणतीन साल में 9वीं कक्षा में।

	रूसी भाषा			अंक शास्त्र
	2015-2016	2016-2017	2017-2018	2015-2016	2016-2017	2017-2018
प्रतिभागियों की संख्या
श्रेणी:




% गुणवत्ता	81,0	73,5	82,9	62,3	45,0	69,1

9वीं कक्षा के स्नातकों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के परिणाम

सामान	2016			2017			2018
				परीक्षा देने वाले स्नातकों की कुल संख्या	अच्छा प्रदर्शन करने वाले स्नातकों का अनुपात (भाग लेने वालों का%)	ग्रेड "4" और "5" प्राप्त करने वाले स्नातकों का अनुपात	परीक्षा देने वाले स्नातकों की कुल संख्या	अच्छा प्रदर्शन करने वाले स्नातकों का अनुपात (भाग लेने वालों का%)		ग्रेड "4" और "5" प्राप्त करने वाले स्नातकों का अनुपात
आवश्यक विषय
रूसी भाषा		100%			100%			100%
अंक शास्त्र		100%			100%			100%
वैकल्पिक चीज़ें
सामाजिक विज्ञान					100%			100%
भौतिक विज्ञान		100%			100%
कहानी					100%			100%
जीवविज्ञान		100%			100%			100%
साहित्य		100%			100%			100%	100%
अंग्रेजी भाषा		100%			100%			100%
जर्मन		100%			100%
रसायन विज्ञान		100%	100%		100%			100%
भूगोल					100%			100%
कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी					100%			100%

वैकल्पिक विषयों में मुझे एक असंतोषजनक परिणाम प्राप्त हुआ जिसके बाद एक सफल रीटेक मिला:

भौतिकी (बालिट्स्की ए. 9जी कक्षा)

निष्कर्ष:

1. बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करने वाले स्कूली छात्रों का राज्य अंतिम प्रमाणीकरण संघीय और क्षेत्रीय नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा निर्धारित प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है।

2. 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष में, स्कूल प्रशासन ने 2018 के लिए राज्य अंतिम प्रमाणीकरण तैयार करने और संचालित करने के लिए व्यवस्थित कार्य किया।

3. स्कूल के छात्रों और शिक्षकों ने राज्य अंतिम प्रमाणीकरण की अवधि के दौरान सूचना सुरक्षा का पूरी तरह से पालन किया।

4. ओजीई-2018 के नतीजों से पता चला कि 9वीं कक्षा के 98.37% स्नातकों ने रूसी भाषा में विषय सामग्री को बुनियादी स्तर से कम स्तर पर और गणित में भी 98.37% में महारत हासिल की।

राज्य बुनियादी सामान्य शिक्षा अकादमी का SWOT विश्लेषण

ताकत

रूसी भाषा, साहित्य और गणित के शिक्षकों के पद्धतिगत संघों का प्रभावी कार्य;

सामग्री और तकनीकी आधार स्नातकों को प्रशिक्षित करते समय विभिन्न तकनीकों और विधियों के उपयोग की अनुमति देता है;

स्नातकों के प्रदर्शन और प्रशिक्षण की गुणवत्ता की वास्तविक तस्वीर रखने के लिए मुख्य राज्य परीक्षा के रूप में लिखित कार्य का आयोजन और संचालन करना, "जोखिम समूह" की पहचान करना, इस समूह के साथ काम करने की योजना तैयार करना;

तैयारी अवधि के दौरान और राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने की अवधि के दौरान भावनात्मक तनाव की पहचान करने के लिए एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का कार्य;

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, राज्य सिविल अकादमी की तैयारी में शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम प्रशिक्षण पूरा करना;

क्षेत्रीय विषय आयोगों के विशेषज्ञ के रूप में निरीक्षणों में शिक्षकों की भागीदारी।

कमजोर पक्ष

- परीक्षण कार्यों को पूरा करते समय आंतरिक ईमानदारी के लिए स्नातकों की प्रेरणा का निम्न स्तर;

पूर्ण किए गए कार्य के आत्म-विश्लेषण की क्षमता का निम्न स्तर;

स्नातकों के बीच परीक्षण संस्कृति का अपर्याप्त उच्च स्तर - रूपों, सुलेख के साथ काम करना;

सामान्य शैक्षिक कौशल (अपनी गतिविधियों की योजना बनाना, समय पर काम करने की क्षमता, अपनी गतिविधियों को नियंत्रित और समायोजित करना, पाठ को सचेत रूप से पढ़ने की क्षमता) का उपयोग करने में कठिनाइयाँ;

असामान्य वातावरण में ज्ञान और कौशल प्रदर्शित करने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का अपर्याप्त स्तर।

संभावनाएं

- शैक्षिक प्रक्रिया के प्रशिक्षण और संगठन के तकनीकी साधनों तक असीमित पहुंच सुनिश्चित करना;

सीखने की समस्याओं की निगरानी करना और माता-पिता को समय पर सूचित करना;

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए व्यवस्थित तैयारी सुनिश्चित करना।

धमकी

- गणित और रूसी भाषा में शैक्षणिक प्रदर्शन के प्रतिशत और राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण की गुणवत्ता में कमी;

4 विषयों की संख्या में वृद्धि और अनिवार्य विषयों (रूसी भाषा और गणित) सहित 2 से अधिक विषयों को दोबारा लेने की संभावना के कारण वैकल्पिक विषयों में राज्य प्रमाणीकरण पारित करने में विफलता।

1. शैक्षिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए स्कूली बच्चों की वास्तविक शैक्षिक क्षमताओं का अध्ययन करने के लिए छात्र सीखने की गुणवत्ता और परिणामों का विश्लेषण करने के लिए व्यवस्थित कार्य करना।

2. ग्रेड 5-9 में छात्रों को परीक्षणों के साथ काम करने के लिए पढ़ाने के तरीकों में सुधार करें, अध्ययन के सभी वर्षों के दौरान पाठ्यक्रम में नियंत्रण के परीक्षण रूपों को व्यवस्थित रूप से शामिल करें।

3. एसएचएमओ में, उनके जारी करने के मानदंडों को समायोजित करने के लिए वार्षिक और परीक्षा अंकों के बीच विसंगति के कारणों के मुद्दे पर चर्चा करें।

4. सभी विषयों में परीक्षा की तैयारी के लिए कक्षाओं की व्यवस्था में सुधार करें, भूगोल, जीव विज्ञान और इतिहास विषयों में स्नातकों की तैयारी पर विशेष ध्यान दें।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए 11वीं कक्षा के स्नातकों के एकीकृत राज्य परीक्षा (यूएसई) के रूप में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के परिणाम।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के अंत में, 11वीं कक्षा में 52 छात्र पढ़ रहे थे, और छात्रा यास्किना उस्तिन्या, जो स्व-शिक्षा के रूप में प्रशिक्षण ले रही थी, को भी राज्य फाइनल में उत्तीर्ण होने के लिए स्कूल के दल में शामिल किया गया था। प्रमाणीकरण। सभी स्नातकों को राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण में प्रवेश दिया गया और माध्यमिक सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त हुआ। मालाखोवा अनास्तासिया, बोकोवा अलीना, निकोलेवा एलेक्जेंड्रा, ब्लोखिना अन्ना, याकोवलेवा वेलेरिया, याकोवलेवा केन्सिया, ग्लिंकोवा डारिया, रुडेंको मारिया, रोगोव्स्काया यूलिया को सम्मान के साथ एक प्रमाण पत्र मिला और उन्हें "सीखने में विशेष उपलब्धियों के लिए" पदक से सम्मानित किया गया।

एकीकृत राज्य परीक्षा 13 सामान्य शिक्षा विषयों में आयोजित की गई थी। अंतिम निबंध (प्रस्तुति), जो दिसंबर 2017 में आयोजित किया गया था, एकीकृत राज्य परीक्षा में प्रवेश के लिए एक अनिवार्य शर्त थी; गणित की परीक्षा दो स्तरों में विभाजित है - बुनियादी और विशिष्ट; विदेशी भाषाओं में एकीकृत राज्य परीक्षा आयोजित करते समय, "बोलना" अनुभाग परीक्षा में शामिल होता है। एकीकृत राज्य परीक्षा फॉर्म में परीक्षाओं की कुल संख्या प्रत्येक प्रतिभागी द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित की जाती है, जिनमें से गणित (किसी भी स्तर) और रूसी भाषा में 2 परीक्षाएं अनिवार्य हैं, बाकी स्नातक की पसंद पर हैं।

11वीं कक्षा के सभी स्नातकों को अंतिम निबंध (प्रस्तुति) के लिए "क्रेडिट" प्राप्त हुआ, और उन्हें राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण में प्रवेश दिया गया।

11वीं कक्षा में, प्रशिक्षण बुनियादी और विशिष्ट पाठ्यक्रम (सामाजिक और मानवीय प्रोफ़ाइल: रूसी भाषा, सामाजिक अध्ययन, कानून; सूचना प्रौद्योगिकी प्रोफ़ाइल: गणित, कंप्यूटर विज्ञान) के अनुसार आयोजित किया गया था। औसतन, स्नातकों ने 1 या 2 विषयों को चुना, अर्थात , वे विषय जिनकी विश्वविद्यालयों में प्रवेश के समय उन्हें आवश्यकता होगी।

सामाजिक अध्ययन जैसे विषय में परीक्षा का उच्च विकल्प इस तथ्य के कारण है कि कई स्नातकों को विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए इस विषय की आवश्यकता होती है।

2018 में विषयों में एकीकृत राज्य परीक्षा को चुनने वाले छात्रों की संख्या और प्रतिशत

वस्तु	इस विषय को चुनने वाले छात्रों की संख्या
सामाजिक विज्ञान

गणित (बुनियादी स्तर)
कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी
भौतिक विज्ञान
रसायन विज्ञान
जीवविज्ञान
अंग्रेजी भाषा
साहित्य
भूगोल
कहानी

स्कूल स्नातकों द्वारा प्राप्त विषयों में एकीकृत राज्य परीक्षा अंकों की संख्या।


वस्तु	2014-2015 शैक्षणिक वर्ष		2015-2016 शैक्षणिक वर्ष		2016-2017 शैक्षणिक वर्ष		2017-2018 शैक्षणिक वर्ष
वस्तु	मात्रा सौंपी गई छी	स्कूल का औसत	प्रतिभागियों की संख्या	स्कूल का औसत	प्रतिभागियों की संख्या	स्कूल का औसत	प्रतिभागियों की संख्या	स्कूल का औसत
रूसी भाषा		69,30		68,93		69,51		75,12
गणित (प्रोफ़ाइल स्तर)		47,12		46,70		45,91		60,36
गणित (बुनियादी स्तर)		4,07		4,31		4,14		4.55
सामाजिक विज्ञान		60,00		57,20		62,38		65,28
जीवविज्ञान		59,33		53.20		45,33		68,33
भौतिक विज्ञान		55,22		44,25		51,67		53,38
रसायन विज्ञान				29,00		33,00
अंग्रेजी भाषा		76,70		67.50		63,50			71,67
कहानी		52,28		50.63		58,93			54,00
भूगोल				50,00		64,00
साहित्य		54,25		62,00		54,44			69,75
कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी		63,00		62.71		71,25				70,93	72,52
गणित (प्रोफ़ाइल स्तर)		60,36		49,80	50,14
गणित (बुनियादी स्तर)		4,55		4,29	4,14
सामाजिक विज्ञान		65,28		55,44	57,53
जीवविज्ञान		68,33			55,23
भौतिक विज्ञान		53,38			54,19
अंग्रेजी भाषा		71,67			68,60
कहानी		54,00		56,90	52,09
साहित्य		69,75			69,07
कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी		73,25		58,50	60,44
भूगोल					56,04
रसायन विज्ञान					56,99

राज्य का अंतिम प्रमाणीकरण पास करते समय रूसी भाषा की परीक्षा अनिवार्य है। रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने का स्पष्ट संगठन, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों के लिए एक अच्छा पद्धतिगत आधार, बड़ी मात्रा में परीक्षण और मापने की सामग्री की उपलब्धता और परीक्षा की तैयारी के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण 2018 स्नातकों को रूसी भाषा परीक्षा सफलतापूर्वक उत्तीर्ण करने की अनुमति दी। कक्षा 11बी के स्नातक, ब्लोखिना अन्ना ने इस विषय में अधिकतम अंक प्राप्त किए - 100बी। रूसी भाषा में औसत परीक्षण स्कोर 75.12 था (पिछले वर्ष की तुलना में 5.61 की वृद्धि)।

2018 में रूसी संघ के औसत स्कोर के संबंध में स्कूल का औसत स्कोर रूसी भाषा में (5.12 अंक) अधिक है। यह परीक्षा की तैयारी के अवसर पैदा करने में शिक्षण स्टाफ के सफल कार्य को इंगित करता है। दो स्तरों पर गणित में औसत अंक पिछले वर्ष की तुलना में (विशेष गणित में 14.45 अंक और बुनियादी गणित में 0.41 अंक) और रूसी संघ में औसत अंक की तुलना में (विशेष गणित में 49.8 अंक और बुनियादी गणित में 4.29 अंक) दोनों में वृद्धि हुई है। ) और जी.ओ. के अनुसार पोडॉल्स्क 2018 में रूसी भाषा में सबसे अधिक 80 से 100 अंक 26 स्नातकों (49%) ने प्राप्त किए, 70 से 80 अंक - 11 स्नातकों (21%) ने प्राप्त किए। गणित (प्रोफ़ाइल स्तर) में 60 से 80 अंक तक का उच्चतम स्कोर परीक्षा देने वाले 39 में से 21 स्नातकों (54%) द्वारा प्राप्त किया गया था।

हमारे स्कूल के स्नातक सभी विषयों में स्थापित न्यूनतम सीमा को पार नहीं कर पाए। निम्नलिखित स्नातकों ने वैकल्पिक विषयों में स्थापित न्यूनतम अंक से कम अंक प्राप्त किये:

कंप्यूटर विज्ञान - याना बायकोवा (14 अंक);

इतिहास - जूलिया गनीवा (22 अंक)।

2017 और 2018 में स्कूल के परिणामों की तुलना करने पर, विषयों में सकारात्मक रुझान है: रूसी भाषा, गणित (प्रोफ़ाइल स्तर), गणित (बुनियादी स्तर), सामाजिक अध्ययन, जीव विज्ञान, भौतिकी, अंग्रेजी, साहित्य, कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी।

निष्कर्ष:

1. 11वीं कक्षा के छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता राज्य शैक्षिक मानकों के अनुरूप है।

2. राज्य का अंतिम प्रमाणीकरण संतोषजनक था।

3. व्यक्तिगत विषयों में महारत हासिल करने में सफलता प्राप्त हुई है, जिससे एकीकृत राज्य परीक्षा फॉर्म में इन विषयों में 100% उत्तीर्ण होना संभव हो गया है।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण का SWOT विश्लेषण

ताकत

- रूसी भाषा और गणित के शिक्षकों के पास एक अच्छा पद्धतिगत और उपदेशात्मक आधार है;

अपने छात्रों की सफलता में रुचि रखने वाले विषय शिक्षकों की एक स्थिर टीम;

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए अच्छी सामग्री और तकनीकी सहायता;

क्षेत्रीय विषय आयोगों के विशेषज्ञ के रूप में निरीक्षणों में शिक्षकों की भागीदारी

कमजोर पक्ष

- विद्यार्थियों के सीखने के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण पर काम का अपर्याप्त स्तर, विशेष रूप से वैकल्पिक विषयों में;

कुछ वैकल्पिक विषयों में औसत एकीकृत राज्य परीक्षा स्कोर में सकारात्मक गतिशीलता का अभाव;

व्यक्तिगत छात्रों में ज्ञान प्राप्त करने की प्रेरणा का निम्न स्तर;

शिक्षकों द्वारा छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की अपर्याप्त उत्तेजना।

संभावनाएं

100% पूर्णता गणित और रूसी भाषा में न्यूनतम सीमा;

प्रोफ़ाइल स्तर पर रूसी भाषा और गणित में औसत अंक बढ़ाएँ;

जिन स्नातकों की अंतिम ग्रेड "उत्कृष्ट" है उन्हें "शिक्षा में विशेष उपलब्धियों के लिए" पदक से पुरस्कृत करें।

धमकी

- स्नातकों में निर्देशों का कड़ाई से पालन करने की क्षमता का अभाव है;

अनावश्यक जानकारी को अनदेखा करने में असमर्थता;

असामान्य परीक्षा परिस्थितियाँ तनाव का कारण बन सकती हैं.

- व्यक्तिगत स्नातकों के लिए प्रोफ़ाइल स्तर पर गणित में न्यूनतम सीमा पार करने में विफलता।

स्कूल में, विषय शिक्षक और कक्षा शिक्षक विषयों को चुनने और उनकी डिलीवरी की तैयारी के मुद्दों पर स्नातकों और उनके माता-पिता के साथ काम करते हैं।

विषयों में एकीकृत राज्य परीक्षा परीक्षण स्कोर में सालाना वृद्धि के लिए, विषय शिक्षक के दृष्टिकोण पर पुनर्विचार करना आवश्यक है:

"औसत" छात्र पर लक्षित शिक्षण का एक दृष्टिकोण;

- प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण पर कार्य का स्तर;

सामग्री में छात्रों की महारत के परिणामों की निगरानी और विश्लेषण करने की आवश्यकता।

किसी विशेष विषय से किसी विशेष परीक्षण कार्य को पूरा करने वाले छात्रों के प्रतिशत का विश्लेषण करना संभव है (और एसएमओ में ऐसा करना आवश्यक है)। नियंत्रण का परीक्षण रूप सुविधाजनक है, लेकिन यह शिक्षक को की गई गलतियों को देखने और छात्रों के ज्ञान में अंतराल को खत्म करने की अनुमति नहीं देता है।

स्कूल प्रशासन और शिक्षकों को स्नातकों द्वारा अंतिम प्रमाणीकरण के लिए विषयों के अधिक सचेत चयन पर ध्यान देने की आवश्यकता है, जो किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए स्नातक के लिए वास्तव में आवश्यक हैं, और फ़ॉलबैक विकल्प के रूप में उपयोग नहीं किए जाते हैं। और जिन स्नातकों ने चुनाव कर लिया है, उनके लिए तैयारी के लिए सभी संसाधनों को एकत्रित करना आवश्यक है। इस मुद्दे को हल करने में अच्छा अभ्यास है: स्कूल वर्ष के दौरान विषयों में छात्रों के साथ अतिरिक्त कक्षाएं आयोजित करना, छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए परामर्श। इस दिशा में व्यवस्थित तरीके से काम होना चाहिए.

2018 के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के परिणामों का विश्लेषण हमें निम्नलिखित कुंजी निर्धारित करने की अनुमति देता हैनए शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य:

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन की सामग्री, विधियों और रूपों के चयन के लिए कार्यप्रणाली और दृष्टिकोण में सुधार करना;

शिक्षा की गुणवत्ता और छात्रों के ज्ञान के स्तर की निगरानी और मूल्यांकन के लिए कंप्यूटर रूपों के उपयोग को तेज करना;

दूरस्थ शिक्षा सहित आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के उपयोग के आधार पर प्रत्येक शिक्षक की स्व-शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना;

शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधियों की सामग्री का उसकी प्रभावशीलता, नवीन प्रकृति और आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग के दृष्टिकोण से विश्लेषण करें;

एकीकृत राज्य परीक्षा के परिणामों को ध्यान में रखते हुए शैक्षणिक विषयों के कार्य कार्यक्रमों को समायोजित करना;

एकीकृत राज्य परीक्षा में वैकल्पिक विषयों की मांग के शीघ्र निदान पर कार्य व्यवस्थित करें।

इस विश्लेषण के आधार पर निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

1. 9वीं कक्षा के छात्रों और 11वीं कक्षा के स्नातकों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण के नतीजे बताते हैं कि ज्ञान का मूल्यांकन अधिक उद्देश्यपूर्ण हो गया है।

2. शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सूचना क्षमता को बढ़ाकर ओजीई, एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में स्कूल स्नातकों के अंतिम प्रमाणीकरण के आयोजन के लिए प्रणाली में सुधार के लिए काम जारी रखना आवश्यक है।

3. राज्य अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी पर काम में महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक छात्र प्रदर्शन में रुझानों की पहचान करना, प्रारंभिक प्रदर्शन की निगरानी प्रणाली में सुधार करना, छात्रों के अवशिष्ट ज्ञान में सुधार करना है।

4. स्कूली शिक्षकों के लिए स्व-शिक्षा और उन्नत प्रशिक्षण के आयोजन के लिए स्थितियों में सुधार करना आवश्यक है, जिसमें पाठ्यक्रम प्रशिक्षण, अनुभव का सामान्यीकरण और स्कूली शिक्षा के काम की गहनता शामिल है।

मुहर

यह भी दिलचस्प है:

जीआईए की तैयारी पर रिपोर्ट

ओपन एग्जाम बैंक क्या है और इसका उपयोग कैसे करें

नीचे दिए गए शब्दों में से एक में, तनाव के स्थान पर एक त्रुटि की गई थी: तनावग्रस्त स्वर को दर्शाने वाले अक्षर को गलत तरीके से हाइलाइट किया गया है, जिससे सफेद-गर्म स्वार्थ को समझा जा सके

हम पढ़ने की सलाह देते हैं:

2023-12-07 03:08:34

रूसी संघ में बेलीफ़ को औसत वेतन के बारे में जानकारी कहाँ से मिलती है?

2023-12-07 03:08:34

यह किस प्रकार का कैलेंडर है और इसका उपयोग कहाँ किया जाता है?

2023-12-07 03:08:34

Aliexpress पर टैक्स लगेगा

विषय जारी रखें:

इलाज

नए और पुराने घर में बड़ी मरम्मत के लिए आपको किस समय से: महीने, तारीख और वर्ष का भुगतान करना होगा, और भुगतान किस क्षेत्र से लिया जाएगा?

उपयोगिता सेवाओं से संबंधित करों को लगातार नई वस्तुओं के साथ अद्यतन किया जाता है; 2014 में, ओवरहाल नामक एक नया शुल्क सूची में जोड़ा गया था। नवप्रवर्तन विकास के कारण है...